高中英语课堂的有效教学

【摘 要 】随着新课程改革的进一步深入,教师的教学理念已经发生了转变,对“教”与“学”有了新的认识.英语课堂有效教学不但体现在教师“教”的有效性,也体现在学生“学”的有效性,更主要表现在学生是否主动地积极地参与整个课堂的教学过程之中.

【关 键 词 】高中英语 课堂 有效教学

众所周知,教学的有效性是教学的生命,而课堂教学是英语教学的基本途径,也是学生对英语语言习得的主要渠道之一.然而,还有相当一部分高中英语教师的课堂教学存在无效或低效现象.新课程改革,这对我们来说既是机遇,又是挑战.新课改倡导全人教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习.

而相对于义务教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件.这对教师的教学能力提出了更高的要求.我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和改进.

一、兴趣的培养

作为英语教师,在教学中要尊重学生,注重情感教学.教师要尽可能地创造良好的学习氛围,让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣,获得充实感和成就感.在教学过程中,要充分挖掘教材的趣味性,唤起学生的情感共鸣,激发学生的学习兴趣,要不拘一格,根据不同的教学内容运用不同的教学方法,创设符合学生情趣的语言环境,精心设计多种交际活动,让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识.

二、培养学生养成良好的学习语言的习惯

首先要有使用工具书的习惯,要有一本好的工具书.其次,要有预习的习惯,对学生进行精心指导,逐步规范要求.在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析,即先要求学生学会使用英语词典查单词,自己解决生词,对重要词组、重要短语进行罗列,并能造句,记录课文结构严谨和用词优美的句子,并读、抄、背.再次,要有整理错题的习惯,提高学生改错的目的性和自觉性.最后,阅读课外书和摘抄的习惯,指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物.随身携带,阅读,做好摘记.

三、教学步骤：阅读课

一要导入,通过问题、讨论、情境、表演等目的,激发学生学习兴趣和求知欲,初步感知课文内容.二要通过速读、略读和细读训练学生的阅读能力,针对课文情景设计问答、排序或填表形式,并设计一些类似高考的阅读理解题,并引导学生理清课文的脉络,分析段落大意.三要整篇复读表达输出,让学生运用关 键 词 或图片引导学生复读课文,运用讨论、辩论、表达能力、训练学生的思维.

四、在课堂上以教师为指导,以学生为中心的生动活泼课堂

1.面向全体学生,满足不同的需求,为学生全面发展和终身发展奠定基础

学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求.比如对差生,我尽量用难度适中的问题问他们,尽量让他们回答有把握的问题,当他们回答正确时我总会说“Very good” “Excellent” “Wonderful”,如果回答错误我也会说“Thank you all the same. It doesn’t matter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增,加强了参与意识,逐渐消除畏惧心理.而对优生,我则对他们提高要求,如单词小测的错误率不得超过20%,课后要多做提高题,增加阅读量等.

2.创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯.

3.培养学生探究性学习的能力

在课前我要求学生先预习,找出语言点；课后整理总结笔记,并发现重难点.

4.建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要.在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见,下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果,学习情况,以改进自己的教学方法,最大限度的提高教学质量.

五、课堂教学中的有效性反思

1.备课环节中不能忽视情感目标和技能目标的培养 新课标求叫要根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展要求,着重提高学生用用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重不过提高学生用英语进行思维表达的能力.因此,教师应明确三维目标（语言知识目标,语言技能目标,情感目标）引导学生参与教师为学生创设的虚拟情境,培养学生利用已经学到的语言知识和语言技能解决生活实际的能力.

2.课堂教学中不能过度使用多媒体

不能为吸引学生的注意力,大量使用图片、音乐、影像资料等等.教师在使用多媒体的过程中应该把握一个原则：即图片音乐等较强,较新的刺激设计要围绕教学的重点和难点来进行.

3.课堂教学语言要够清晰

不能说英语课必须用英语讲解一些简单的指令性语言用英语很好,遇到太难的能用汉语让学生更明白,就可以使用汉语为英语怎么写作.

4.课堂教学要重视学法指导

学生的主体是学生,教师应以学生为中心,对其进行学法指导,授之以渔,这样才是真正激发学生的求知欲,使其保持持久的学习动机,为其终身学习打下坚实的基础.