初中美术课堂艺术氛围的营造

摘要： 近年来,虽然初中美术教学在新课改背景下地位有所提升,专业水准有所提升,但是,因为学科的特殊性,使得美术教学仍然不能取得预期效果,学生也没有探讨美术的热情.本文结合实例探讨如何引发学生自主学习美术.

关 键 词 ： 初中美术创新教学自主练习

新课改将学生的综合素质与修养当做目前教育的重心,美术是一项极具美感而又异常抽象的艺术,对于学生审美情趣的培养、艺术修养的形成及学生综合素质的提升,都有积极影响.但是,虽然当前的科技与教育理念都在不断改善,中学美术教学仍然受设备条件、教学环境及学生的美术基础等条件局限,无法从深层次上唤醒学生的艺术细胞,让他们能够从善如流地学习美术,更无法对美术产生浓厚兴趣并自主探讨.当前的美术教学仍然以入门知识的相关理论为教学主要内容,缺乏相应的引导与动手实践,学生对美术的理解也仅限于“画画”的浅层面,无法品味它的艺术魅力.面对这一困境,教师应该寻根究底,从课堂着手,提高学生兴趣,引导学生分析,带领学生练习,帮助学生在艺术的氛围里感受美术,让美术课的真正价值体现出来.本文以《画画你我他》为例,分析美术课堂艺术氛围的营造策略.

一、课前设疑,激起学生好奇心理

当前初中生对美术的认知存在两个极端,一个极端是认为美术就是简单画画,就是练习一些笔触,直线要练习得很直,曲线要练习得圆润柔和,而另一个极端是认为美术是一门高深的艺术,有着凡人不可读懂的高深艺术韵味,不是普通人能够理解的.这两个不同的极端都造成了同样一个结果――学生对美术没有兴趣,没有那种一探究竟的心理.要解决这个问题,教师要从课程伊始便下工夫设计课堂,着力挑起学生对美术的好奇心理,让学生能够带着一颗平淡而又猎奇的心学习美术.

《画画你我他》的教学目标是让学生们掌握人脸的基本画法与特点.在课堂开始的时候,我没有立即给大家介绍人物肖像的画法,而是给大家看了两张画,让大家认一下画的都是谁.第一张是大家都熟悉的明星刘德华,第二张是这个班的班主任.这两张画一张是我们现实中没有见过的,但是在荧屏上频频见到的,我们见到的刘德华可能是多样的、多种造型的,但是,他基本的特征是不变的,而班主任是与大家生活在一起的熟人,相对而言形象更加鲜活.学生很快认出了这两个人,我把画收起来,然后拿出另两副,是一双眼睛和一张嘴巴,我问大家,这双眼睛是刚才两幅画中谁的眼睛?大家很快认出来,眼睛是刘德华的,而嘴巴是班主任的.于是,我引出今天的课堂内容：大家为什么能够快速地认出他们是谁,还能认出眼睛嘴巴是谁的呢?这就是因为它们本身的独特性.

二、名作欣赏,带动学生仔细分析

伦勃朗说：“要学会真正的美术,必须先具备良好的欣赏能力.”欣赏一幅画,有多个层次,一是从大体上领略它所传达出来的意境,二是从细节上分析它所使用的艺术手法,三是综合感知它的艺术魅力.教学中具备很多类似的欣赏机会,而且学生从影视剧及社交媒体等多个方面,能够看到不少名作,在无意识中便完成了初步欣赏,只是,他们的欣赏没有形成一个美术系统性.教师要做的就是帮助学生系统、全面地欣赏这些名作,能够从中发现艺术的真正价值,学到相应的绘画技巧与理念,从而帮助他们更好地掌握美术.

很多艺术家都给自己画过自画像,有些艺术家还会画多幅自画像.在《画画你我他》的教学过程中,我提前搜集了一些凡高、徐悲鸿、鲁本斯的自画像让大家欣赏,然后引导大家分析：首先,这三幅自画像给大家的第一印象分别是什么,其次,大家从哪些方面得到的这些特点,再次,在五官的处理上,画家各自采用什么方式展现自己的性格?大家带着这些问题欣赏三幅自画像,对于第一点,大家很容易就得出结论：凡高是阴郁晦暗的,徐悲鸿是沉稳奔放的,鲁本斯是灵魂而有艺术气息的.大家从人物的神情、服装、道具及整体画的背景等方面得出的结论,在五官的处理方法上,大家展开了讨论,我给大家预留了足够多的时间分析,并且给大家一定引导,最后,大家对这三幅画五官及神情的分析极为到位.对于名作的欣赏,就是这样从第一感觉继而层层深入的,这个过程需要教师的适时引导,让学生真切感受作品的艺术感染力.

三、自主练习,锻炼学生学以致用

艺术氛围的营造,最终目的是让学生自己进入这种艺术氛围,进入所创设的意境,做到学以致用,用自己的笔完成独立作画.好奇心能够帮助学生深入探索,正确欣赏能够带学生进入艺术的氛围中,有了前两个环节的良好铺垫,教师再对学生进行作画方面的相关指导,融入一些画画的理论知识,让学生自己作画,这样,让学生的即学内容能够实现成果化,让他们亲切地看到自己的作品,能够令学生从中体会美术的乐趣及艺术魅力,不仅能够为美术的长期学习打下良好基础,而且能够增加学生本身的艺术气息,提升他们的艺术修养.

《画画你我他》的教学目标是让学生了解绘画人物的过程和重要点,在之前的两个环节中,我已经将画人物肖像的几个要点给大家简单介绍了,在让学生自主练习之前,我又对这些重要的绘画注意点进行了总结,让学生能够牢记比例的把握、脸型的特点、五官对整体风格的体现等.然后,我让大家观察自己的同桌,并说出自己同桌的脸部特征：给人的总体感觉是什么,属于哪种脸型,五官有什么特点,最能体现出他与众不同的是什么等大家观察得非常仔细,又因为是平时经常在一起的人,所以,对性格等特点的分析能够对号入座.最后,我才让大家开始了今天的练习,今天的任务就是《我的同桌》,很多学生在经过这一系列的学习与引导之后,提笔便欲开动.将学到的知识融入自己的作品中,学生绘画过程才是课堂艺术氛围营造的阶段.

对于美术这个艺术感极强的学科,我们要学会营造课堂的艺术氛围,同时要加强对学生兴趣的培养,帮助学生一步步完成美术的学习与练习,达到新课改对美术教学的要求,培养学生的综合艺术品质.