素质教育中的教育

随着知识经济时代的到来,创新比以往任何时代都更为重要.创新即生存,是知识经济时代的根本特征,是社会主义文化的基础和核心.同志多次指出：“最重要的是要坚持创新,勇于创新”,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国防大学家兴旺发达的不竭动力.”现在我们要十分重视创新.而具有创新头脑的人才,最终要靠教育来培养.“激励民族创新意识、创新精神和创新能力”的基础在教育,特别是基础教育.目前基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨,那么我们在素质教育中究竟如何加强创新教育呢?

一、营造生动活泼的学习气氛

在日常生活中我们经常会感到：在心情良好的状态下学习和工作时,思路开阔,思维敏捷,而情绪低落或郁闷时,则思路阻塞,操作迟缓,无创造性可言.情绪心理学家曼勒认为：“环境刺激引起认知解释,认知解释引起唤醒的知觉,唤醒的知觉导致情绪体验.”利珀认为,宽松和生动活泼的气氛,可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持、并指导行为.”在教育过程中,应有自由、平等、正义的氛围,以利学生在追求真善美价值的同时培养自身的创造性.尤其在课堂教学中要营造生动活泼的学习气氛,使学生在宽松、和谐的环境下学习,学生才有充分表达自己思想感情的机会.所以,营造生动活泼的学习气氛是培养儿童创新意识的前提.

二、激发和培养学生的好奇心

“好奇”是儿童的天性,有的孩子甚至把新写的玩具拆开来,看看里面的究竟.因此,在课堂教学中,要提供想象的条件,鼓励大胆设想,培养思维的创造性.可以提供非常规问题,造成学生心理产生不平衡.也可以提供“悬念”问题,让学生回味思考,使他们进入“心求通而未得,口欲言而不能”的境界,激发学生的“好奇心”,促使他们保持继续探索的愿望和兴致.这种“好奇心”是创新的潜在能力,是创新意识的萌芽.

三、培养学生学习的主动性

主动性是指学生是学习活动不可替代的主体,又是教育活动中复合主体的重要的一半,没有学生学习的主动性,没有学生在教学中积极主动参与,教育就可能蜕变为“训兽式”的活动,创新根本无从谈起.我们之所以要提倡这种主体性教育,是因为：⑴人的发展从根本说是主体性的发展.没有主体内在潜能的开发,没有外在文化知识发展主体的内化,人的发展是不可能的；⑵教育中的双主体性.教育是一种双主体结构,表现为主体间的相互作用,是教师和学生双边作用的过程,其核心关系是教与学的关系,教师是教的主体,学生是学的主体,构成“教学相长”的本质关系,只有双方的主体作用都得到充分发挥,并且配合协调,教育才能收到最佳成果；⑶主体的发展是在认识和实践中完成的.学生的求知和发展是一个复杂的认识和实践过程.可见,主体性教育要将重点放在尊重和唤醒学生的主体意识,倡导和发挥学生的主动性和创造性上.

四、发展个性是创新教育的关键

由于每个人的遗传特征、所处环境、所受教育以及自身努力程度的不同,处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似,也有个性的差异,从而体现出发展过程中的五彩缤纷.因此,素质教育强调,不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展,而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展.这就意味着好的学生发展得更好,而不是失败.个性教育承认个性,正视个性差异,重视因材施教,即针对不同的个性特点施以有区别的教育,而且要特别帮助学生发展优良的个性品质.个性教育对教育者而言是重视因材施教,而对学习者而言是鼓励各显神通,特别是要发展他们的创造性,给个性发展以宽松的空间.由于创造性强调的是主观,以主观性突破客观现实的局限性,战胜自然、改造社会,它带来的效果是发展,也可以说,创造性是承认每个人与众不同的个别性.因此,创新教育必须允许和鼓励个性发展,个性在活动中表现为独立性,如独立思考、独特的兴趣爱好、独立的人格等.个性以及见之行为的独立性,有利于取得创造性成果,是人的创新能力的基础,由独立性到创新是人才培养的普遍规律.

五、引导学生“再创造”

荷兰数学教育家费赖登塔尔说：“将数学作为一种活动来进行解释和分析,建立在这一基础上的教学方法,我称之为再创造方法.”他批评传统的教法“将数学作为一个现成的产品来教,留给学生活动的唯一机会就是所谓的应用,其实就是作习题”,“只是一种模仿的数学”,“沉闷的模仿数学”,“不是有效的数学,而是无价值的数学”.我国传统的教法也是一题一例,通过例题示范让学生模仿.单纯由这种“模仿数学”培养出来的学生往往只能“模仿”而不利于“创新”.费氏强调：学习数学唯一正确方法,是让学生进行“再创造”,也就是由学生本人把要学的知识自己发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生,只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握和灵活应用.

最后,需要强调的是创新教育过程中教师的专业素质不容忽视.教师是学生学习的榜样,所以教师自己先要有创新意识、创新精神和创新能力,有充分的教育智慧,能够使学生积极投入生活,热爱学习和创新,使教与学达到科学和艺术结合境界,充满着创新的智慧和欣喜.