本站原创【摘 要 】数学是研究数与形的科学,是一切科学之母.在初中数学教学中要注重学习方法的培养,注重生活与数学的结合以及学生兴趣的培养.
【关 键 词 】初中数学；教学；学习方法；学习兴趣
数学是研究数与形的科学,它无处不在,堪称一切科学之母.数学是一门重要的学科,要教好数学,取得良好的教学效果,需要教师认真研究初中数学中的各种规律,并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法.
新课程标准要求我们以素质教育为重,那么,在我们的日常教学工作中,应该如何进行,才能既教好数学,又凸显素质教育呢?笔者结合自己的教学经验,总结如下：
一、数学源于生活,更应归于生活
数学知识是来源于现实生活的,而现实生活中的很多问题又需要用数学知识、数学思想方法去思考解决.在教学中,我们要以教材为基本,以实际情况为参考,在教学中适当的渗入现实生活中的数学元素.这样不但可以创设一种轻松愉快的数学情境,让枯燥的数学知识变得有趣,还能提高学生的观察力和发现力,让学生了解生活中处处有数学,处处都可以学到数学.如学习“正比例函数和一次函数”后,我让学生到移动或者联通公司去搜集各种话费计费方式,然后根据所学知识,计算出这些方式中哪种是最优惠的.通过这种活动,让他们感觉到数学就在自己身边,离自己很近.
随着课改的不断深入,数学知识生活化是数学学习的一种方式.通过引入生活中的数学,可以让学生不再认为数学是枯燥的,无用的学科,而是与我们的生活息息相关的.小到日常生活中的卖菜做饭,大到宇宙探索航空航天,都是与数学有着密切的关系.例如,在学习“圆”时,可以让学生寻找身边的圆形,了解这些圆形的用途,使用方法,利用的是圆的什么特点,等等,让学生在实际观察中学会归纳总结,学会梳理知识,学会用所学知识解决问题.
二、改进学习方法,营造学习氛围
传统的“题海”战术因为应试教育而被发挥到了极致,老师唯恐漏讲一个题型,学生唯恐少做一道题.在这种氛围中,没有什么好的学习方法可言,都是为做题而怎么写作的.那么,我们怎么做,才能既能达到学好的目的,又能达到会学的目的呢?笔者认为,要培养学生有效的学习方法,首先要培养他们良好的学习习惯,总结如下：
(一)阅读是前提
数学虽是理科,但也离不开阅读.一般地,阅读可以分以下三个层次：
①课前阅读.课前阅读主要为预习性质的,在阅读时不能仅仅为了了解内容而阅读,还要积极的去思考,这样不但有助于理解内容,还能帮助学生在课堂上集中精力听讲,有重点的听讲.
②课堂阅读.预习阶段,只是对教材内容有了一个大概的了解,通过课堂听讲,可以让学生把不懂的地方积极的消化掉,从而掌握重点、关键,解决预习中的疑难问题.
③课后阅读.课后复习能帮助学生对知识进行系统化的总结,加深和巩固知识,所以这个环节是很重要的.教师应要求学生在每节课后对所学内容进行回顾,一个单元后,进行单元总结概括,查漏补缺.
(二)思考是动力
学而不思则罔.教师要注重培养学生思考的习惯,学会思考的方法.通过学生自己的积极思考,深刻理解数学知识,对所学知识进行归纳总结,灵活运用数学解决问题,这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识.
(三)动手是实践
动手主要是指做习题.做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通,把不同内容的数学知识沟通起来.在做习题时,要认真审题,认真思考,应该用什么方法做?是否有简便解法?做到边做边思考边总结,通过练习加深对知识的理解.
(四)提问是进步
有经验的老师认为：能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功；反之,那种一问三不知,自己又提不出任何问题的学生,是无法学好数学的.那么,怎样才能发现和提出问题呢?第一,要深入观察,逐步培养自己敏锐的观察能力；第二,要肯动脑筋,不愿意动脑筋,不去思考,当然发现不了什么问题,也提不出疑问.发现问题后,经过自己的独立思考,问题仍得不到解决时,应当虚心向别人请教,向老师、同学、家长,向一切在这个问题上比自己强的人请教.不要有虚荣心,不要怕别人看不起.只有善于提出问题、虚心学习的人,才有可能成为真正的学习上的强者.
三、培养学习兴趣,提高学习效率
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂.兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.因此,在知识严谨的数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程是必要的,也是值得探讨的问题.
(一)充分利用师爱效应,建立和谐融洽的师生关系
在影响学生学习兴趣的诸多元素中,情感效应是最容易被忽视的.数学因为其严谨性,使很多老师在学生心中被认为是呆板的,严厉的.从而导致学生产生叛逆情绪,影响学习数学的兴趣.鉴于此,数学教师应积极的与学生沟通谈心,了解他们的想法,在课堂教学中多用一些幽默风趣的语言去打破数学课堂的沉闷气氛,还可以适当的与他们参与一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样才能使学生喜欢老师,进而达到“爱屋及乌”的程度,喜欢上数学这门课程.
(二)创设情境,激发学习兴趣
在教学中,创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境,能有效地激起学生的学习兴趣,极大的提高课堂教学的效率.讲“直线与圆的位置关系”时,我朗读：“大漠孤烟直,长河落日圆”的诗句,要求学生勾画出这个美丽的景象,接着分析把落日看成一个圆,长河看成一条直线,落日与长河有哪些不同类型的位置关系,学生画出各种直线与圆的关系；教学“图案设计”时,教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案,让学生欣赏这些美丽图案后,告诉学生,“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来,你想学会吗?”然后,师生一起探究这些图案的画法,并激励学生大胆创新与设计.通过图案设计,学生进一步熟悉了圆规的使用技能,了解了将圆六等份、三等份的方法.同时,让学生在电脑上画图,设计图案,学生的兴趣非常浓厚,设计的图案丰富多彩.在这个过程中,学生不仅体验到数学在实际生活中的作用,而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦,提高了学习数学的兴趣.
(三)教法新颖富有启发性,培养直接兴趣
在教学中以丰富有趣,逻辑性、系统性很强的学习内容以及生动的教学方法来吸引学生,使学生通过学习得到精神上的满足,就可以进一步激起学生的学习兴趣.明朝的教育家王阳明曾说过：“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已.”诱发学生的学习兴趣,就要激起这种奋进的情趣,在数学教学中使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑.”能使学在有趣味的基础上生产去探索,解答疑惑的动机,主动去钻研.
(四)适当竞争,激发直接的兴趣
竞争机制的引入,可以更好的激发学生的兴趣.在竞赛时要注意次数不能太多,题目难度要适中,照顾到中下学生,这样才能调动学生积极向上,克服困难的积极性.切尔曼和费得所作的“竞赛活动对学习的影响”试验证明没有竞赛的一组学生的成绩明显的低于参加竞赛的一组学生.由此可见,竞争是促进数学学习的有效手段.
总之,我们要做好初中数学的教学工作,就要让数学更容易让学生产生兴趣,喜欢上数学,要让学生学会学习数学的方法,进而达到“教是为了不教”的目的.在教学实践中,我们不难发现,学生对所学科目的感兴趣程度,是决定学生是否能学好该学科的重要因素.