本站原创中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）05-0276-01
在幼儿园工作,常听到别人这样说：幼儿的想法是异想天开,是不符合成人逻辑的,不管说的做的往往是出乎意料的等而我觉得这正是他们难能可贵的创造天性!在日常工作中我们发现幼儿对纯粹模仿的活动极不耐烦,反之,创造性的活动能充分调动他们的积极性,使他们享受到成功的自信和快乐.
针对创造性的描述,我们在很多知名教育家的著作中都可以见到.比如教育家陶行知在二十世纪初发表的《创造宣言》,深刻强调了时时处处创造的重要性；《学前儿童艺术综合教育研究》中,论述认为"艺术教育有助于挖掘幼儿潜在的创造性思维特质,对促进幼儿创造力的发展有着不可低估的作用"；许卓雅教授的《幼儿园音乐教育研究实践》中强调"应通过音乐教育活动这一艺术教育形式,培养幼儿审美表现和审美创造",她认为在幼儿园日常教育中,音乐教育不单纯是模仿,而是教师和幼儿共同进行的创造性活动；孔启英教授在《新纲要解读》中谈到,新纲要艺术教育的核心是创造和感受并重的教育观等等.做为教师,要引导幼儿在创造活动中感悟创新,从而使幼儿体会到创造的快乐和成功的喜悦,现在的孩子具有强烈的创造,他们在活动中不停地进行寻求和探索,因此,给幼儿提供一个创造的机会是至关重要的.
在日常教学活动中我们发现,艺术是发挥年幼儿童创新潜能的最佳载体,这里说的创新是指最初级的、简单的音乐形式和内容的创造,是儿童把已经掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织,形成新的形式和内容.幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的,是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的.因此,幼儿艺术教育不能仅局限于教师组织的艺术活动,应贯穿于幼儿的一日生活之中.在一次活动中,我们邀请幼儿穿上雨靴、雨衣,打上雨伞,到室外去感受雨,孩子们兴奋极了!有的在操场中玩耍,有的在飞跑,有的在积水处踏来踏去等我感觉这是一个非常好的教育契机,于是引导幼儿去聆听雨的声音,发现雨落在不同的地方所发出的声音,只见孩子们竖着小耳朵,仔细的寻找、认真的聆听,发现了"滴滴塔塔"是雨点落在雨伞上的声音,"笃笃笃"是雨点落在玩具上的声音,"沙沙沙沙"是雨点落在玻璃上的声音,"哒哒哒"是雨点落在地面上的声音,而雨点落在小草上却是没有声音等等,随着孩子们的积极参与,我发现他们对踏雨水兴趣极为浓厚,于是,提议大家用小雨靴来唱歌,让孩子们尽情的在积水中玩耍,踏出了许多好听的节奏,在玩耍中不知不觉渗透了音乐教育.本次活动,孩子们在玩耍中进行了创造,但他们并未感到这是一节音乐活动,反而觉得"原来下雨在外面是这么好玩呀".
让我们为幼儿提供广阔的创造空间,利用大自然为幼儿的创造提供丰富的元素,让孩子们在自由中无拘无束、快乐地创造,同时也让孩子们享受创造带来的快乐.