本站原创【摘 要】在初中语文教学中,精心设计教学方案和提问方式,是提高教学效果的前提；课堂内容讲解到位,引导学生融入课本,是提高教学效果的基础；营造和谐的课堂气氛,创新教学方法,建立小组合作学习模式,科学有效地使用多媒体技术,也是提高教学效果的重要方法.
【关 键 词】初中语文；教学效果；提高路径
语文教学效果是指语文教师在班级授课中为了实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等新课程三维目标的基础上而提高教与学的效率,使课堂教学充满活力,激发学生的学习热情和积极性,以实现语文教学效果的最优化.为此,语文教师在课堂教学中如何充分调动学生参与课堂教学的积极性,如何提高教学效果的有效性.笔者认为,可以从以下几个方面来进行对策路径探讨.
一、精心设计教学方案和提问方式,是提高语文教学效果的前提
精心设计教学方案的重点是设计教学过程,是教师对整个教学设计意图的体现.语文教师在教学方案设计时,必须要根据所带学生已有的知识基础和能力、思想水平,以设计出切合实际和具有可操作性的教学方案.同时,在教学过程中,提问是课堂教学中主导教学进程与教学效果的手段和工具.创新提问方式,将教师提问转变为学生发问,并在出现问题后,由课堂学习小组自行组织讨论,这样就能从根本上转变学生的学习态度,变被动为主动,让学生成为学习的主人.学生在这样的教学方案和提问方式创新的指引下,就能够较充分的走进课本,为提高语文课堂教学效果打下坚实的基础.
二、课堂内容讲解到位,引导学生融入课本,是提高教学效果的基础
在初中语文课堂教学过程中,教师必须做到主则详,次则略,即紧抓住教材内容的重点,把教学内容讲到位,根据教学内容、教学要求,通过联系学生实际生活创设情境,把社会生活带进课堂,将枯燥的内容放在实际生活之中,引导学生将实际生活与课堂学习有机结合,在思维和情感上真正参与学习,充分调动学生已有的生活感受,使他们贴近课文、感知课文.同时,教师应重视品评感悟,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行品评,让课堂教学“活”起来,在品评中深化理解,从而让学生选择自己阅读感悟的精华,使学生如身临其境,让他们在品评中进一步升华认识.这样,才能有效地提高课堂教学效率.
三、营造和谐的课堂气氛,提高学生参与课堂的积极性
要有效提高语文课堂的教学效果,就必须在课堂上体现出学生的主体地位,要使他们真正活跃起来,思维灵动起来.通过型的教学方式,语文教师为学生创造宽松、愉悦、、和谐的课堂氛围,会使学生思维活跃,才能自由与自主地思考和探究,才有可能发展自己的潜能,从而实现创新和较高的学习效率.在具体的语文教学实践过程中,教师应充分尊重每一个学生的主体地位,给学生发表不同意见的机会,允许学生犯错误和改正错误,给学生营造一个愉悦的课堂气氛.语文教师只有在课堂上营造和谐的课堂气氛,才能让学生真正感受到自己是学习的主人,这样,才能最大限度地激发学生个人的聪明才智与,发挥学生的创新意识和创新能力,进而实现学生学习劲头足、师生互动共鸣的课堂效果.
四、创新教学方法,因材施教,优化语文教学效果
在新课程标准下,教师要努力创新教学方法,因材施教,优化语文课堂教学效果.要提高语文课堂教学实效,必须采用因材施教的教学方法,着力强化教学的针对性,才能不断提高和优化语文教学效果.在语文课堂教学实践过程中,教师必须要结合自身素质、了解学生和教学内容的情况选择教学方法,比如可以根据教学目的、课文特点和教学内容、学生的实际情况、教师本人的风格等选择教学方法.教师针对学生的差异因材施教,通过不同的教学方法让学生感觉到学习语文的兴趣,不断激发学生的学习意识和学习,从而切实提高语文课堂的教学效果.例如：可以根据学生实际以及教学内容,营造文化氛围,挖掘初中语文教材中的文化内涵；通过场景设置等手段,营造情感氛围,增强学生审美情感的体验；通过组织讨论、开展实践等活动,营造活动氛围,提高学生的参与度和学习的积极性.此外,教师还要根据语文教材内容的特点,创新教学方法,尽可能地通过更好、更有效的教学手段,从而优化语文课堂教学效果.
五、通过小组合作学习模式,激发潜能,提高语文教学效果
小组合作学习是语文课堂上一种重要的学习模式.通过小组成员的积极讨论,使小组学生之间在思想上相互碰撞,从而切实提高学生语文课堂的学习效率,实现语文课堂的教学效果.初中语文课堂小组合作学习活动是为了让学生进行在课堂上进行自主探索与合作交流,充分发挥和挖掘学生的学习潜能.根据差异化的教学要求,教师在课堂教学实践过程中应把学生分成若干小组来完成教学任务,同时,教师在分组时应尽量使小组成员在性格特征、学习成绩、才能倾向等方面保持合理的差异,互相帮助,取长补短,激发潜能.这样就可以在语文课堂上建立起一个师生交流、生生交流的小组合作学习模式.学生在小组合作学习中获得的知识肯定会比老师通过讲解而获得的体会更加深刻,这为完成教学任务、提高语文课堂教学效果提供了有效的手段.
六、科学有效地使用多媒体技术,进一步提高语文课堂教学效果
在新课程标准下,语文课堂教学需要更丰富的教学内容和更丰富的学习资源,或者说需要更有效的教学方法.多媒体技术为广大教师改进教学手段提供了新的条件.多媒体技术与语文课堂教学的结合,最大限度地优化了语文课堂的教学效果,使学生成为高效率的学习者.因此,语文教师在设计课件内容时,必须坚持“以学生为中心”的原则,必须从提高课堂教学效果出发,遵循“为教学目标怎么写作、为学生学习怎么写作、为达到最佳效果怎么写作”的教学方针,正确选择一个最佳的呈现时机,例如在讲解新课时,配合导入语使用；突出重点、难点,渲染意境,揭示主旨时适当借助多媒体手段；阅读与欣赏类的文章借用多媒体或录音、影视作品等等,更能提高学生学习的有效性.同时,语文教师使用多媒体技术可以在查阅相关课程资源的时候不受时间的限制,现场给学生展示电子教案、幻灯片、课件等,让抽象的文本内容得以具体化,枯燥的课堂内容更加形象生动化.在语文课堂教学实践过程中,教师借用多媒体技术辅助语文课堂的教学,不但能提高语文课堂的教学效果,而且还能让学生印象深刻、强烈,进一步激活学生的思维,充分发挥出学生的学习兴趣和自主创造的能力.
七、结语
初中时期是学生世界观、人生观、价值观初步形成的重要阶段,在这个时期,语文课堂教学肩负的任务除传授知识以外,还要培养学生形成优良的品性,语文教学而任重道远.从初中语文教师的角度并且结合教学实践经验,笔者通过精心设计教学方案和提问方式；把课堂内容讲到位,引导学生融入课本；营造和谐的课堂气氛,提高学生参与课堂的积极性；创新教学方法,因材施教；通过小组合作学习模式,激发潜能；科学有效地使用多媒体技术等路径,以期切实提高语文课堂的教学效果,并且通过自己的思考、交流,引发更多初中教师对这一问题的关注、探索.
【参考文献】
[1]杨澜.试论提高初中语文课堂教学效果的对策路径[J].教育艺术,2012（10）.
【作者简介】
李正霞,安康市汉滨初级中学教师.