本站原创中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008—925X（2012）10—0262—01
摘 要：随着新课标理念的深入人心,“有效教学”已经成为初中地理课堂教学中教师必须思考的课题.本文在初中地理教学实践中挖掘研究,探寻提高课堂教学效率的策略,以期为增强地理教学的有效性提出一些借鉴.
关 键 词：初中地理有效教学策略
初中地理课堂活动有效性教学十分有利于课堂潜力的开发,是贯彻素质教育与新课标理念的必然途径,初中地理课堂活动有效性教学的开展强调了学生的主体性,注重学生的个性与人格,提倡参与教学,有助于学生知识的掌握与理解、提高学生的动手实践能力、促进学生的综合素质提高,也更为具体的教会了学生对知识的获取与应用.笔者结合自身的工作经验认为初中地理课堂活动,使得学生广泛的参与到教学中,在培养学生能力以及综合素质方面的表现极其重要.如何促进初中地理课堂活动的有效性,应从以下几个方面人手.
一、明确教学目标
教学目标是开展课堂教学活动的指向灯.在开展地理课堂教学之前,教师一定要注意明确教学目标,这样,有了科学的目标作为指引,就可以为学生的思维指明方向,使得学生的学习效率大大提升.在地理课堂上,教师既可以采取直接列出教学目标的方式,又可以通过设置问题的方式明确教学目标,例如,我在给学生讲《西亚》地区时,就在上课之前提出了几个问题：西亚地区为什么会成为当今世界的热点地区?西亚地区发生多次战争的原因是什么?被称为“三洲五海之地“的西亚地区到底指的是哪三洲哪五海?在几个问题的引导之下,基本上确立了本节课的学习目标,而学生也在解决问题的过程中有效地实现了既定的教学目标,使得课堂教学的有效性得以提高.
二、培养学生学习地理的兴趣,提高教学的有效性
兴趣是最好的老师,教师要利用各种方法、手段,激发学生学习地理的兴趣,调动学生的积极性,创造和谐愉悦的教学气氛,使学生进入学习的最佳心理状态,提高教学效率.
1.恰当的运用地图,引起学生的兴趣.“地图是地理学科的第二语言”,形象生动的插图,学生不但感兴趣,而且也容易接受.它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向,并激发起热烈持久的情绪.在教学过程中,充分利用课本插图、地图,有利于增强直观性、欣赏性,帮助学生加深对教材的理解和记忆.
2.运用多媒体教学,创设情境.信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.“教学,从本质上说是一种环境的创造.”因此,开发基于现代信息技术的地理教学信息平台和地理模拟平台,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境是地理教学的应有之义.充分发挥CAI（即计算机辅助教学）在教学中的优势,能较好的达到预定的教学目的.
3.联系生活、生产实际.学习对学生有用的地理和终身发展有用的地理,这也是新课标的基本理念之一.学生经历过的、看到过的事情容易引起学生的共鸣,教师在教学中适当的引用学生身边的地理,会引起学生的极大兴趣.
三、精心设计课堂问题,追求活动带来的高效性
问题占着教学过程中重要的位置,贯穿着整个地理教学过程.合理的问题在一定程度上能激发起学生努力解决问题的一种,能开发学生思维,并对学习地理知识产生浓厚的兴趣.在上地理课时,老师要按照课程的主要内容,精心设计课程问题,并为学生展开有效探究活动进行铺路工作.老师在教学地理课程时,应培养起学生的探究,并设置出一系列矛盾情境,将每位学生都引入到“矛盾”的谜团中去,让他们去争论、去探讨,让学生积极动脑思考.
四、构建有序的课堂环境
初中地理教师每周要面对几个班的学生,如果不能建立有秩序的课堂环境,那么课堂会让我们精疲力竭,我们精心准备的授课计划,也将付之东流,更谈不上课堂学习有效性的提高.俗话说,好的开始是成功的一半,所以我认为,上好开学第一堂地理课相当关建,要在第一节课上建立课堂规则,让学生知道自己在课堂上应做什么和应怎么做,并要求学生在第一节地理课中记住必要的课堂规则.当学生们遵守这些规则的时候,教师能及时给予表扬,而当他们违背这些规范的时候,给予及时纠正.刚开始时,教师要监督得力、落实到位,多数学生就会在教师的提醒、引导下,逐渐的由“他律”发展为“自律”.这样教师在上课时,不用强调纪律,就能撑控好课堂,提高课堂学习效率,同时还能让学生在学习习惯养成中终身受益.
五、采用灵活多样的教学方式
地理课堂教学是一门艺术,教师应“授业有方”.呆板而千篇一律的教学方法,会使学生产生一种厌烦和不满的情绪,教师要能够根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特征及其知识水平,不断地变革,完善教学方法,就会使学生兴趣盎然.如初一上学期,等高线地形图中,认识山地不同的部位形态的等高线地形图时,笔者把学生带到教室外,观察远处山地的不同部位形态,并让学生到沙坑中用沙子堆出山地不同部位,让学生在玩中做,做中学,很好地掌握了这部份知识,学习兴趣也提高了.此外,在课堂中还可以采取游戏、竞赛、角色扮演等方法,来调动学生学习的积极性,从而构建高效地理课堂教学.
六、开展课堂活动,提高地理素质.
现代教育理论认为,学生是学习的“主体”而不是“客体”.积极主动的地理学习,才是有效的学习.从哲学的角度看,在教与学这一矛盾中,学是矛盾的主要方面,这是因为学生本身的学习动机与学习状态是学习是否成功的内因,教师提供的教学指导只是一种外因,真正起作用的是学生的内因.启发学生讨论,让学生参与积极,在感知中讨论,在讨论中探究,在探究中获取知识,在不知不觉中就突出了教学的重难点.因此在课堂教学中通过设计多种活动,让学生积极参与,动脑、动手、动口,提高地理素质,取得良好的地理课堂教学实效.
总之,在新课标地理课堂教学上,我们应该在教学中身体力行地去探求实施新教材的方法和途径,采用多种教学方式,教予学生有效的学习方法,形成一定的地理思维,培养地理学习的兴趣,以达到提高学生的地理素质与能力,增强地理课堂教学的实效性.