关于提高大学思想政治教育改革实效性的

摘 要 ：在如今的网络信息时代,各种新媒介为大学生提供了一个进行交流的平台,它的出现使大学生获取信息、人际交往等的生活方式开始在逐渐的发生着改变,与此同时,对大学生的认知观、人生观等也产生了深刻的影响.新媒介作为一个新兴的传播载体,它具有方便快捷、时效和交互性等特点,这就给高校的思想政治教育工作带来了难得的机会,同时也为其带来了挑战,我们如何把握机会和化解挑战,成为我们研究的重要课题.本文主要探讨新时期“90后”大学生思想政治教育载体建设的研究与发展策略.

关 键 词 ：高校；大学生；思想政治教育；新媒介

随着时代的推移,中国新生代力量――“90后”渐渐成为大学校园的主力军.而“90后”学生思想政治教育对高校学生工作的开展有着直接关系,对学校未来的发展定位也起着关键作用,对同辈人的素质更是有着潜移默化的影响.大学生的思想政治教育培养是在教育理念和培养目标的指导下,以一定教育环境或条件为基础,通过思想政治教育理论教育和实践活动来拓展个人潜力,促进对思想政治教育理论的理解,在教育载体上使大学生具备高尚的品格和道德修养,从而实现思想政治教育的形成和提升.作为未来的建设者,其思想政治教育直接影响到高校的教学、管理、学生生活等一系列工作的正常实施[1].加强对大学生的思想政治教育显得尤为重要.

一、高校大学生思想政治教育的目标和要求

美国学者库则斯和波斯纳（Kouzes & Posner）根据大量的实证研究,总结出成功领导者的五种行为：挑战常规程序、激发共同愿景、使他人能够行动、示范达成愿景的方式和鼓舞心灵.而思想政治教育的理论则显示：成功的领导者明显具备四项基本才能,即适应性能力、通过共享目标意义调动他人的能力、一种独特的语言能力以及高尚的品质.在这些能力中,适应性能力是最为重要的能力,在本质上就是创造性能力,是一种可以接受陌生事物并把它们转化成新的和有益东西的能力.具备适应性能力（或者说创造性能力,以下采用这种表述）的领导者对前所未有的问题可以挑战常规程序、发现最新的解决方法并创造性地解决问题.通过共享目标意义调动他人的能力和一种独特的语言能力,我们理解为领导者要有效影响追随者为实现使命而奋斗,就必须具备激励性能力和沟通性能力.高尚的品德也就是领导品格,可以对追随者产生正向的影响力.因此,我们认为大学生思想政治教育的构成要素应该为：创造性能力、激励性能力、沟通性能力和领导品格.这四种构成要素应成为大学生思想政治教育的目标重点[2].

1. 道德品质

即道德品质,是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向.从素质教育的观点来看,优秀的道德品质是一名大学生应该具备的最基本,也是最重要的素质,若大学生的品德不够端正,那就意味着其个人行为会受到质疑指责,导致其在群众学生中没有说服力和影响力.大学生依靠内心观念自觉培养出优秀的品格德行,是做好学生工作的前提,也是发挥良好影响力的内在因素.大学生在处理各项工作时,常会遇到其他同学的不理解,往往承受更多的压力.情感是态度的一部分,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性.在大学生处理工作中,情感是对认知信息的反馈,是学生在对新旧认知信息分析比较的基础上产生的,在某种程度上有助于同学之间工作的发展,并通过各种实践活动来促进道德人格的不断完善,做让同学称心、让老师放心的大学生[3].

2. 高校大学生的态度

高校大学生作为学生中的一支特殊队伍,既是学生思想政治教育和管理的对象,又是参与学生教育和管理的重要力量.良好的大学生队伍能够充分发挥其模范带头作用,对校风和班风的建设起着有力的推动作用.大学生是党和国家事业接班人的中流砥柱,他们的思想状况和工作态度事关大学精神的薪火相传.当代青年大学生的基本素质较高,竞争意识较强,有朝气、有、有远大的志向,但同时,在工作态度方面还不够成熟,需要更多的培养和锤炼[4].

3. 能力

现代教育管理中有一个重要的思想――“人本”思想,这一思想的基本精神就是“人是管理活动的主体,是管理的核心和动力,必须发挥组织成员的积极性与参与精神,建立良好的人际关系”.在此种思想主导下,自主管理模式地位日益重要.高校大学生在各种学生组织中担任主要负责人,其能力的大小强弱与他们在团队中的思想政治教育和魄力息息相关.高校大学生的能力结构主要包括三个维度：认知领悟能力、组织协调能力、实务操作能力.三个维度的范畴各自不同,但又有相互交叉、相互影响的部分.就其完成的时间关系而言,认知领悟能力应当是一个大学生出色完成工作的心理前提,在建立了主动、良好、积极的认知之后,通过优秀的组织协调能力,在工作中发挥信息传递的纽带与桥梁作用,加强团队合作,担当组织计划进程的监督者与激励者的角色,从而加以必要的实操能力的辅助,例如公文写作、公关礼仪知识、办公软件的运用等支持系统的全方位运用.只有三位一体,把三个维度有机结合起来,才能达到优秀人才培养模式的标准.

二、新形势下传统大学生思想政治教育的问题

1. 新媒介上充斥着的大量垃圾信息

新媒介作为新兴的传播媒介,存在信息监管上的缺失,这给不法分子提供了一个温床,使之能在新媒介上发布一些不良信息.具有更强互动性的新媒介能够使这些不良信息瞬时传播出去,而且传播范围很广.处在青春期的大学生很容易受到这些不良的垃圾信息的影响,甚至改变他们的人生观和价值观.如果那些不法分子利用新媒介传播一些不符合事实的或者是反动的信息,那他的那些关注者也会在第一时间看到这些信息,并有可能受到其影响,从而造成的社会影响无法估量[5].刚从高考中缓过劲来的大学生正处在疯狂接受外界信息的时期,对很多事情都充满了好奇心,如果大学生接触到那些不良垃圾的信息很容易受到冲击,从而产生叛逆的心理,影响其正确的价值观的形成. 2. 对大学生心理的不良影响

新媒介注册程序简单,人人都可以很容易的获得一个新媒介,并能够建立起自己的人际关系网.有些人可以通过发布新媒介,来进行倾诉,在达到释放的目的同时难免会使一部分同学对此产生依赖,不愿意和其他同学和老师进行交流,与他们产生隔阂,变得不愿进行正常的人际交流,影响正常的社会交往.一旦长此以往,极易造成这部分学生心理和精神上的异常,造成他们的孤僻,这就会影响到大学生学业和身心的健康,阻碍他们的健康成长.

3. 对大学生课堂的不利影响

新媒介具有分享的功能,加之发布信息的及时性,带来了交流快速的便利.但是,由于高校在新媒介监管上的盲点,这给高校的课堂秩序带来了一定的不利影响.现在,课堂秩序的严谨与大学生崇尚的自由与平等形成鲜明的对比,几乎每个大学生都有一部手机,加之大学生自制力的不足和好奇心的强烈,很容易的就在课堂上玩手机,登新媒介,从而导致听课质量的下降,学习成绩的下落,严重者可能会产生厌学的心理.这些应该引起我们的高度重视,否则的话,会给学生的学业带来不可估量的损失.

三、关于提高大学思想政治教育改革实效性的路径

1. 课程开发路径

美国高校大学生思想政治教育的重要任务主要由作为共同教育的通识教育来承担.通识教育不仅在个人素质与能力方面,而且在领导的维度上都能为大学生思想政治教育的形成与发展提供智力、行为、情感和意志基础.在我国,培养学生的领导能力已成为当代高等教育的一个重要目标.然而,我国目前的思想政治教育教育主要针对在职领导者进行,尚未推广到承担潜在领导者培养任务的普通教育领域.大量研究和实践表明,每个人都具有领导潜能,这种潜能可以借助各种教育形式得以发展.思想政治教育学习和开发可以作为本科通识教育课程的重要且有意义的组成部分.当下,大学生所接触的信息来源太广泛,不仅仅是课堂,计算机、电视、广播、、手机、图书等等这些都成为大学生接收信息的渠道.处在科技如此发达的今天,互联网成为大学生获取信息的重要渠道.

2. 培训开发路径

重视学习的结论而忽视学习的过程,重理论掌握而轻实践操作,重接受而少创新,形象地说是注重给学生“鱼”,而没有授予学生“渔”,学生思想政治教育的培训开发过程中缺少教与学的互动,高校大学生注重对知识的记忆,忽视对能力的培养,阻碍了学生主观能动性的发挥、思维的发展和创造力的培养,使高校大学生感到教师所讲的、课本上所记录的一切都是正确的,必然的.通过培训进行高校大学生思想政治教育,还可以设立思想政治教育培训模块,推广思想政治教育证书考试.即学校在更高的层次和目标上设立培训项目模块,培训内容和培训标准都要高于通识课程.高校大学生在集中学习后,通过一定的思想政治教育考试,获得思想政治教育证书.只有大学生强烈的感受到自己的主体人格得到体现和尊重,他们才能对生活和学习充满兴趣和动力,能够对未知充满探索的兴致,才能激发他们自己的创造力,使他们对未来的生活充满信心,即使在当时并没有很大的成效,但“千里之行始于足下”,我们有理由相信,随着时间的延长,学生在兴趣的指引下产生的对未知的探索,一定能够对他们以后的生活和学习带来积极向上的动力.这种自由、积极的生活态度正是现代思想政治教育所追求的,它们能够促使大学生的身心健康的成长.

3. 实践开发路径

通过实践环节培养大学生思想政治教育是美国高校推进大学生思想政治教育教育的一条成功经验,各大学的课程都把实践和怎么写作环节置于重要地位.在我国,大学生开展实践的形式很多,如每年的检测期社会实践、社会调研、企业实习、社区志愿者怎么写作、挂职锻炼等.这些实践既是大学生接触社会、了解国情、缩短社会化进程的途径,也是高校大学生思想政治教育的实践平台.有三种实践形式对于高校大学生思想政治教育的开发非常重要.（1）挂职锻炼.高校大学生利用检测期经由高校推荐到政府机关和企事业单位,担任一定的职务进行社会岗位实践,可以亲身体会到个人能力与岗位要求的差距,体会社会工作的复杂及社会工作者的艰辛,这不但能提高高校大学生的综合素质,还能增强其适应性能力、沟通性能力和岗位责任意识.（2）社区实践.美国的大学非常重视社区资源在大学生思想政治教育教育中的特殊作用.例如,在加利福尼亚州拉文大学两个学期的领导教育课程中,专门有一个学期用于实践；培养学生思想政治教育,才能突破聚合思维对创造力发展的束缚,从而开发个人的发散思维能力.在当今,学校越来越认识到学生思想政治教育的重要性.学生思想政治教育不仅仅是某几项思维技能的开发和利用,而是学生能力的自我完善与思维技能的紧密结余.

结论

高校大学生思想政治教育的构成要素有创造性能力、激励性能力、沟通性能力和领导品格.这四种构成要素也是高校大学生思想政治教育的目标.从组织开发的角度,我们应该依托课程、培训、团队、实践四种路径为高校大学生思想政治教育提供大量的开发经历,以确保高水平的学习能力,并创造可以促进思想政治教育的环境.