本站原创摘 要：在班级管理工作当中,班级文化建设是非常重要的一个方面.结合自身的管理经验,对班级文化建设进行初步的分析与探讨.
关 键 词 ：班级管理；班级文化建设；思想教育；评比制度；理想教育
某次会上校长说：“有的班主任所带的班,一开始管理得还可以,但一段时间过后就开始表现平平,到了最后整个班可能都乱了.这是为什么?说到底是班主任在管理方法上出了问题.”
会后,对校长的这番话,我进行了深刻的反思.这里我们不妨把班级的发展过程分为三个阶段：初期阶段,即第一学期这个阶段；中期阶段,即第二学期；后期阶段,即接下去的时间.事实上,这三个阶段都很重要,尤其中期阶段的建设将决定这个班集体能健康地发展多久.下面我就结合自身的管理经验,对班级文化建设进行初步地分析与探讨.
一、注重学生的思想教育
大家都见过木桶吧,它是由几块木板和几个竹圈箍成.小时候碰过这样一件事：有一天,一个闲置在家中的木桶突然散架了,当时我既害怕又好奇地盯着它看,不知所措.因为缺少水分木板容易干燥,根据热胀冷缩的原理,竹圈自然箍不住木桶而掉下来,所以它也就散架了.此事让我联想到了班级的管理,觉得这两者颇有相似之处.
学生好比是木板,那学生的思想就是木桶的箍.一个木桶闲置或用久了都要检查一下箍的松紧度――把握好松紧度才能使木桶的使用寿命更长.同样,一个集体是否能保持健康发展,学生的思想工作尤其重要,它贯穿于整个班集体的建设过程中.
学生思想水平将影响班集体各种活动的落实效果.如何对学生进行思想教育?做学生的思想工作,主要是让他认识到,无规矩,不成方圆,让自己在规范中做事,才能健康发展,让他体会到教师真的在为他好等等.在做学生思想工作前,班主任自己首先要认识到,当一个人熟悉一个环境之后,思想上会开始松懈.让学生的行为有法可依,思想上有一种约束,才能健康发展.严格是最好的关爱,松懈是最大的伤害.
二、建立小组评比制度
实行小组评比的宗旨是：促进每个学生的健康发展,培养同甘共苦的集体荣誉感.一定要让学生有这个意识,评比的目的不是为了处罚谁而评比!更不是一种形式上的活动,不然学生会有抵触情绪,或者变成恶性竞争,反而阻碍了班集体的健康发展.
小组评比是班级文化建设的重要组成部分.因此,在实行过程中应尽量考虑周全,尽可能做到公平,形成制度,激励学生想成功的,这点跟学校评选文明之星的意图是一样的.
通过激励,能使人始终处于一种兴奋状态,从而引起积极的行为,出色地实现既定目标.在班级管理工作中,有效运用激励手段,对于调动学生潜在的积极性,强化学生奋发向上的内在动机,建设团结、和谐、进取的班集体,具有十分明显的作用.
应该说2012届高三（八）班建立小组评比制度取得的效果是明显的,不但班主任的工作变得轻松,班干部的处事能力也得到了提高,班干部的威信得以树立,学生的行为活动变得井然有序.
三、加强学习方法指导和理想教育
大家都知道,越是学习成绩好的学生,在行为和习惯上越是做得更好.其中的道理大家都明白,在这里就不多分析了.一个人的能量是有限的,他的“正能量”没办法得到发挥,那么他的“负能量”就会发挥作用,以达到能量的平衡.一个学生在学习和习惯上没办法获得自信和成功,他总要在某些方面去获得“成功”,比如,明白一点事理的学生,就看小说、玩手机、上课睡觉等.不明白事理的学生,他就专门搞破坏、打架、溜出校门上网等.通过这些行为来发泄和平衡他的能量,并且得到别人的关注.
本人认为要让学生多积累一些“正能量”,让他的“正能量”能得到发挥,教师就应该在学习上多关心和鼓励学生,适时对他进行理想教育.学习成绩的稳定上升是学生形成自信心的保障,实践证明,大部分学生的心理压力主要来源于学习,如果在学习上获得了自信和成功,我想他也没多少时间再去做一些跟学习无关的事吧.
总之,班主任教师要用心、认真去分析、总结一些方法,多让学生发挥他的那份“正能量”,那么,我想我们的工作也是可以轻松起来的.
（作者单位 福建省泉州外国语中学）
编辑 代跃先