本站原创摘 要 ：信息技术是一门具有很强实践性的学科,如何提高初中信息技术教学的有效性成为许多教师探索的主要方向之一.“任务驱动”教学法的优势经过在教学过程中的实践已经得到了充分的证明.本文对“任务驱动”教学法在教学工作的应用进行了总结,为更广泛的应用提供一定的参考.
关 键 词 ：“任务驱动”交学法；信息技术；运用
前言：
信息技术课程是一门集知识与技术于一体,理论联系实践的基础性学科,具有很强的实践性,创造性.传统的教学模式很难达到《指导纲要(试行)》所要求的‘培养学生对信息技术的兴趣和意识,了解和掌握信息技术基本知识和技能’标准,因此,行之有效的教学方法对提高初中信息技术教学效果至关重要.“任务驱动”教学法的优势经过在教学过程中的实践已经得到证明.本文对“任务驱动”教学法在教学工作的应用进行了总结,为更广泛的应用提供一定的参考.
一、“任务驱动”教学法的内涵
“任务驱动”教学就是将所要学习的新知识隐含在预先设计好的任务之中,学生通过对任务的分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导、帮助下通过自主学习、合作学习等方式,找出解决问题的方法,完成对所学知识的意义建构.“任务驱动”教学强调的是通过对学生学习兴趣的激发,提高学生自主学习的积极性与主动性,
二、“任务驱动”教学法的优势
（1）符合初中信息技术学科的特点
初中信息技术学科具有很强的实验性.“任务驱动”一方面可以完成任务的方法步骤,让学生自己去思考如何才能做的更好；另一方面激起学生对任务的实践验证,通过学生的亲自操作探究,从而加深印象,减少遗忘.
（2）使教学目标更加明确
首先,教师应该合理的设计教学任务,把本节课新的知识点尽量设计进去；其次,在教学过程中正确的引导学生去分析任务,使学生通过对问题的分析、解决来明确学习的重点.
（3）符合学生自身的特点
初中生对任何事物都有一种探究的心理,而任务教学法正好可以满足这种需求.如学生们在上机操作时,为了完成某一任务而查看帮助或实验各种菜单从而达到掌握知识的目的,其本身的成就感是激发学生学习的最好动力.
三、“任务驱动”在教学中的应用
（1）任务的设计
任务的设计是实施“任务驱动”教学的关键,设计的任务要紧紧围绕教学的目的进行,突出教学的重点难点；同时任务的设计要遵循一定的度,任务设计过于简单,达不到教学的目标；太难,有容易挫伤学生的积极性.
如在学习“表格制作”的内容时,可以先给学生布置“设计一个8行4列的空表格”的任务.这个任务包含了插入空表格、合并单元格、表线添擦等子任务,在完成任务的过程中,学生对表格的插入、行列的删除、表线的处理等操作也会逐步熟悉,从而达到本课时“让学生掌握制作简单表格方法”的教学目标.
（2）任务的分析
在“任务驱动”教学中,教师的任务就是在激发学生兴趣的基础上,对学生给予必要的引导加强学生自主分析、自主学习的能力.通过对任务的分析,学生可以起到对学过的知识点复习、强化的作用；对陌生的知识点,可以单独列出来,作为学习的重点.
（3）任务的完成
在完成任务的过程中,教师只是一个帮助者和指导者,帮助主要是对基础薄弱的学生进行的,既具有针对性,有特高了教学的效果.为了提高整体教学的有效性,应该支持学生们的各种有效的学习方法,如探究性学习,合作学习等.
（4）任务的总结
对任务的分析和完成加强了学生对新知识点的学习和掌握,但这种掌握是点式的,缺少系统性和完整性,因此,在每一个系统学完以后都要进行一定的总结,以加深学生对知识的记忆和理解.
（5）任务的评价
在完成“任务驱动”教学后,要及时的对任务进行评价,找出任务的优点与不足.当然评价的标准就是看学生对新知识的掌握情况如何,自主学习的能力是否增强,同学间的协作能力是否提高等.通过对任务教学效果的评价可以及时的改正其中的不足.
结论
经过实践证明,任务驱动教学的效果是明显的：（1）可以满足学生探究的心理,激发学生的学习兴趣；（2）可以使学生在完成任务的过程中,培养其自主学习、合作学习的能力；（3）任务的设置可以指导学生的实践方向,提高学生操作的有效性.
以上是我对任务驱动法”在初中信息技术教学模式中运用的一些认识,肯定还存在很多问题,通过以后的不断实践探索,并将会日益趋于完善、成熟.