本站原创摘 要： 新课程改革的核心理念是以学生的发展为本,微课程的出现在这个时代有着举足轻重的作用.微课程是什么,在初中信息技术课中如何应用,有什么注意事项呢?作者作为初中信息技术课专职教师,结合自身一年多接触微课程的教学实践阐述收获和体会.
关 键 词 ： 微课程 信息技术 少教多学 分层教学
随着社会的进步和生产力的发展,新课程改革进入第十三个年头,其核心理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”.新教学理念势必要有新的教学手段和方法支持,否则只是纸上谈兵.信息技术、多媒体技术应用于传统课堂已经不再是新鲜事.随着网络、计算机的进一步普及,如今的课堂,计算机、网络、投影仪、展台、IPAD、电子书包应有尽有等还有一种新型的微课程流行到学校教学中,称之为“翻转课堂”.微课程的创始人是萨尔曼可汗,微课程从他给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始,迅速向周围蔓延,并从家庭走进学校,被认为是打开“未来教育”的曙光.微课程指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟左右时间里有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程.这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳,也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示.微课不仅适合于移动学习时代知识的传播,而且适合学习者个性化、深度学习的需求.走在前沿的信息技术学科,是微课程首先“发威”的使用阵地.
一、微课程是实现少教多学的利器
信息技术课主要在多媒体网络教室上,老师、学生人手一台计算机.初中信息技术课是操作多于理论的课,如果老师不论学生的水平情况,一概由浅到深,侃侃而谈,一节课下来学生自己操作的时间所剩无几,这样的课不仅学生认为索然无味,老师也疲惫不堪.微课程是解决这一问题的有力武器.教师事先把这节课的操作重点、难点、易错点制作成微课程,放到网上共享,学生提前学习本节课相关内容,课堂上只做整体地讲解,精讲、少讲,更多时间留给学生,让学生根据各自情况,针对没听清楚或掌握得不好的内容自己选择,反复多看,多操作.这样的课堂体现了教师少教、学生多学,师生都很轻松,学生变成学的主动者,教师只是组织者、促进者和唤醒者.如上文字处理软件WORD的《排版技巧》时,有的学生不知道如何设置文字、页面；有的学生不知道如何从计算机中找到合适的图片插入文字中,也不知道设置图片的环绕方式；还有的学生不知道如何修饰图片、如何进行图文混排使文图搭配更美观.教师整节课每个知识点都讲显然时间不够,采用微课程辅助教学可以很好地解决这些问题.具体方式是,教师课前制作页面设置、字体设置、图片编辑、图文混排效果处理四个微课程,共享给学生,教师上课只需要引入课题,简单地示范一个例子.其余留给学生操作,如果遇到不懂的问题可自学.在讲授Frontpage 2003网站规划时,以往老师把这一课所有的知识点分几次讲完加起来要20多分钟,并多次控制屏幕讲课,导致学生一直抱怨操作时间少.基于此,我分别制作了创建站点、编辑主页、编辑新网页、超链接、知识拓展五个知识点的微课程,创建站点、编辑主页、新网页的步骤少且简单,所以采用PPT式微课程.超链接、知识拓展步骤复杂,内容较多,所以采用的是录屏微课程,以帮助学生很好地解决这一课的重点和难点.
二、微课程是实现分层教学的有效手段
我所教授的初中学生,有的来自重点公办小学,有的来自民办小学,有的来自农村小学,信息技术学科学习基础不一.那么,课要怎么上,既让优等生不会觉得已经学过,无事可做、无趣,又让后进生不觉得听不懂.这是很多老师在一直思考的问题.微课程的出现及使用,是实现教师分层教学的有效手段.上PPT多媒体作品制作综合课,因为学生已经学完幻灯片软件PowerPoint的基本操作,所以我让学生自行设计多媒体电子杂志作品.我把PPT中文字的编辑、图片的编辑、母版的制作、超链接的设置、动画的设置、触发器的设置等做成一个个微课程.如把文字、图片的编辑制作成PPT式微课程,让学生通过PPT中文字图片的变化真实感受排版的技巧,其余用录屏软件制作,把每个步骤的具体操作录下来,最后所有微课程打包成PPT制作技巧小超市.如果学生忘记了之前学过的某些知识点,就可以从超市中根据自己制作作品的需要选择要复习巩固的内容再次学习.根据学习程度,较差的学生选择如文字、图片的编辑等简单知识点学习,较好的学生选择用母版、触发器设置幻灯片等知识点学习,最后每个学生都提交满意的作品.
三、微课程的制作方法及注意事项
信息技术课的微课程一般可以用三种方式制作.第一种方式：PPT式微课程.此课程比较简单,由文字、音乐、图片、录制旁白构成,设计成自动播放功能,然后转换成视频（可用PPT2010软件制作）.第二种方式：讲课式微课程.由老师按照微课程要求,按照模块化进行授课拍摄,经过后期剪辑转换,形成微课程（可用手机、摄像机拍摄、绘声绘影等软件制作）.如讲到《计算机的基本组成》一课时,其中涉及存储单位的换算,属于计算机理论知识,也是学生难理解的内容.我准备一张白纸、一黑一红两种颜色的签字笔各一支,用带摄像功能的手机拍摄手写存储单位换算过程,从上往下只拍手写演算过程,录下同步讲解,最后制作出本课存储单位换算这个知识点的微课程,让学生学习时充分利用这段微课程帮助理解记忆,算是教师对本课难点教授的一个突破口.第三种方式：用录屏软件制作的微课程.我个人认为第三种方式很适用于信息技术课.因为初中信息技术以操作为主,每个步骤由老师亲自操作,录制屏幕轨迹,学生看学起来清晰了然.屏幕录制可以用屏幕录制专家、屏幕录制wink、极域电子教室等软件.如屏幕录制wink软件,插上耳机,点击开始录制就可以连同声音和屏幕鼠标操作轨迹一起录,录制完成后还可以把录制的每一屏加上文字辅助信息.
在微课程制作和使用的时候需要注意以下几个事项.
1.微课程时间须严格控制在五分钟左右.因为学生能有五分钟左右高度集中精力投入学习的时间就会取得最佳的学习效果,如果再延长时间反而会抑制脑潜能的挖掘.不要将微课程制作成传统上课使用的课件,即内容碎片化,非常精练,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,如果内容较多,建议制作系列微课程.在编写内容时,基于教学设计思想,要站在学生学的角度,完全一对一地解惑.讲解时,声音要响亮,要抑扬顿挫,语言要通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现大家、你们、同学们等大众式用语.如果在讲解中使用课件,那么课件要美（建议PPT尽量采用单色,突出简洁之美）,视频画质要清晰.
2.切勿将各类知识点堆砌制作成微课程.要将一些重要的操作步骤集中在一个简短的例子里,操作要简洁,用最快最方便的方法.有的知识点可以用多种方法操作,就要介绍多种方法.如讲到打开图片格式窗口这一知识点,既可以双击图片打开设置图片格式,又可以在图片上点击右键选择设置图片格式,还可以用图片工具栏设置.这些都要讲到,使学生明白操作方法不单一,选择适合自己的.
总之,经过一年多的教学实践,我认为应用微课程,虽然教师的备课量有所增加,但是一旦成型、专题化、系统化,是今后高效课堂的重要手段,对教师和学生而言有益而无害.