本站原创在教育工作中,教育工作者要培养的是新一代的具有实践能力同时也具有创新精神的学生.学生是教育工作中的主导,旨在增强学生的在学习中的综合能力.
高中地理课程改革教学方法与以往的几次国家颁发的课程改革相比之下,这次课程改革发生了质的变化.过去,教学方法是固定的模式,比如,相同的内容、相同的考试、相同的教材和参考书籍,还有统一的标准.全国高中地理课堂大体一致,相差无几,这就导致了教学结果的机械化,大部分的教师也大多依赖于书本,缺少了独立教学和创造性教学,教师在教学方面的水平发挥也受到了影响,那么,从学生的角度来说呢,也忽略了学生的自主权与需求.而这次改革的最大特点就是课程的体系方面有了很大的调整,而且教育的思想也发生了巨大的变化：即最大的变化就是教师的教学方式与学生的学习方式有了前所未有的变化,同时也真正的体现了素质教育.因此,这次改革对教师来说是一种难得的机遇,也是一种新型的挑战.教师也会在教学的过程当中逐渐引导学生在学习的过程中建立起自己的一套知识体系.
一、引导和培养学生产生学习的动力和创新意识
学生是教师在课堂教学中的主体,即以学生为本,使学生充分发挥学习潜能,如何使学生充分的调动学习的积极性,提高学生在自主学习中的自信心呢?这就需要教师鼓励学生在学习中要独立思考,敢于提出问题.教师所要扮演的角色就是在学生提出各种问题的情况下,能以一个权威的学者的姿态帮助学生,从而充分适当的来引导学生,一起探索问题,这样学生的积极性才能被有效的调动起来,有效的激发学生具有创造性的思维.通过师生间的有效互动,学生在地理学科的学习当中也有了较大的兴趣爱好,并且在心理上,也把老师当成了朋友,并且学生也会喜欢和老师共同探讨问题.这样,课堂也会有了高效率的管理.比如,在讲“河流地貌的发育”时,教师可以首先提供一些学生感兴趣的图片或材料,让学生奋自主奋勇的分析河流地貌的形成,教师在进一步的引导学生逐渐的走向归纳与总结,最后可以提出一个问题,让学生讲自己总结的所有知识点应用进去,实现知识的重复应用.还可以根据相关的课程,带领学生外出到实地进行观察,更加进一步的提高学生的学习兴趣和观察能力.
二、构建高效率的课堂教学方法
1.改变观念
这是新课改的要求下的实现高效率课堂教学方法的基本条件.首先,作为教师必须要摆脱传统的教学理念,采用适应新课改的条件下的教育理念,用新的教学方式与方法来武装自己的头脑与思想,从实际出发,在以当下高中地理教学和以学生的学习能力的培养为出发点,运用现代化的教学方式,改变旧式的灌输思想、避免学生的死记与硬背.在教学过程中,重视现在的课本教学、忽略了课外的实践活动,扔掉封闭式的教学方式,转型面向把学生作为开放性教学的主体,培养全方面的人才.从而改变教学当中的评价标准,真正的做到适合现代社会的素质教育.
2.师生关系和谐
师生关系的和谐是建立高效课堂的重要条件之一,和谐的师生关系会使课堂氛围格外融洽,师生之间容易接触与交流,同时也多一份亲切感少一点陌生.所以建立和谐的师生关系是高效率课堂的必要条件,处在这样的一个氛围当中,教师教学要降低姿态,把学生看成朋友一样给予关怀与帮助,反之要少一些言辞激烈的责怪与批评,让学生从内心里能够感受到老师温暖的爱无时无刻的在环绕着他们,老师那一丝丝的温情会使学生们感受到老师时时刻刻与他们同在,那么学生学习的动力与信心也会得到鼓励.在学习中,不管遇到任何困难也会迎难而上,各种问题也会迎刃而解,在这样的氛围中课堂学习也就更加积极主动.
3.培养与激发学生的地理学习兴趣
由于种种原因,学生觉得地理难学,在这种情况下,如果教师能运用高超的教学艺术和情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,激起学生浓厚的地理学习兴趣,以兴趣激起疑惑,以兴趣引起思考,那么学生学习会热情高涨,积极主动,乐此不疲.在有张有弛、轻松愉快的课堂氛围中,学生将不会感到学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度将会大大提高.首先教师应该在教学的过程中展现地理教师的个人魅力,往往学生愿意花时间、精力在某一门课程上,更多的原因在于,学生喜欢该科任教师.其次设计课程的引言,适当的制造悬念,引发学生的好奇心.同时也要精心选择丰富多彩的地理知识,增强课程教学的知识性和趣味性.最后,化难为易,让学生得到学习的快乐,联系实际生活,让学生学习“有用”的地理.比如,在学习“大气环境”部分时,结合2012年冬季北京等多地的雾霾天气,分析其形成原因和危害.当然,在教学中,教师也要鼓励学生互相交流积极有效的探索问题,让每个学生都能感受到地理的乐趣.
4.针对不同层次的学生要有不同的教学方式
在教学过程中,学生的整体水平都会有差异,老师应该在教学的过程中因材施教,针对在学生在对知识的接受能力与理解能力上的差异进行分析,要运用不同的教学方法针对不同成绩的学生,即使学生的学习能力不同,也要使每位学生的学习能力、接受能力与理解能力在一定程度上都能得到提高,使学生的整体水平得到提升与进步.这就要看一个老师的教学能力有多强,教师在课堂教学当中,可以将不同水平的学生分门别类地对某个问题进行讨论,然后让学生自己对地理问题的讨论进行阐述,老师对于学生的不足之处予以指导与总结,这样就会加深学生的认知印象与理解能力,这样的教学方式会使课堂的教学效率得到大大的提升.
总而言之,高中地理教学的改革对整体的教学体系来说是循序渐进的一个过程,对于教师与学生来说是要潜移默化的深入进行,每一位教师只要都以认真、负责的心态投入到工作中,着实从学生的角度出发,以培养优秀的学生为目的,在教学中也要不断的总结与探索,就一定能将新课改完美的贯穿于始终.
三、准确恰当地引导评价,积极地总结成果
在教学的过程中,教师要以学生为本,学生才是课程改革的主要承担者,当然更加少不了教师的辅助,对于在学习中学生遇到的任何困难与障碍老师都要立刻予以关注与指导：首先教师要对学生各方面的问题进行系统的点评与指导,教师对于学生的尊重与爱戴在学生的学习中是非常重要的,因此,学生才会积极地提出问题,努力学习,好的习惯就在无形当中慢慢形成.其次,对于学生的探讨结果要格外关注,即使纠正学生的错误,把学生的错误理念拉回正确的轨道上.教师也要给学生创新,与想象的空间,让学生更好的发挥自己.
四、结语
总之,作为一名培养人才的优秀教师,首先要完善自己的能力,要不断的接受新思想,汲取新信息,同时探索新方法,从而正确的引导学生,开阔他们的视野,鼓励、指导、激励学生努力学习,正确的对待生活.