语文教学的反思三部曲

摘 要 ：教学反思是教师以自己的教育活动为出发点,对自己在教育活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是教师以课堂教学的实践作为认识对象,对自己的教学观念、教学目标、教学环节、教学方法、教学效果等进行全面而深入的冷静思考、分析和总结.

关 键 词 ：语文教学；反思；三部曲

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0063-01

美国学者波斯纳认为"没有反思的经验是狭隘的经验,至多能成为肤浅的知识,如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将受到大的限制,甚至有所滑坡."而我,非常认同这种看法.通过反思,能使教师不断更新教学观念、改变教学方法、提升教学水平、提高教学质量、达到更优化的教学状态.通过教学与反思的相结合,不仅可以提高教学工作的自主性、目的性和创造性,而且还可以在反思中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品质,从而使教师体会到自己工作的价值和生命的意义.可见,教师的教学反思是多么的重要.所以我认为“师者,以思为道,以思促教”,而这个“思”即是指教学反思.孔子曰："学而不思则罔,思而不学则殆."要想提高学生的学习兴趣与积极性,我认为课前反思、课中反思、课后反思这三个环节在教学过程中起着不可替代的作用,同时也是我在语文教学过程中不可缺失的三部曲.

1.课前深思设计,前瞻预设篇

为使语文课堂做到“趣、活、实”,使学生在潜移默化中接受老师所传授的知识,并受到美的熏陶和感染,我在课堂教学之前,总采用自我预设问题的策略进行反思,而这种反思则具有前瞻性,使教学成为一种自觉实践,并有效提高教师的教学预测和分析能力.在课前,我进行了如下三方面的分析：一、教材分析；二、学情分析；三、教学设计分析；如在教枯燥无味的古文《狼》这一课时,除了在课前熟研文本之外,还要考虑这节课的价值到底在哪里?我认为重点除放在基础知识外,学习屠户不畏凶暴敢于斗争的精神,从而培养学生与困难作斗争的信心和勇气,也同样重要.抓住这一点来设计教学过程应该是必须的.在学情分析上,由于是枯燥、难涩、难懂的古文,针对学生有限的知识水平及淡薄的兴趣,我思量后,决定采用学生喜闻乐见的方式导入新课：我先在黑板上画出了六幅简笔画,屠户晚归图；途中遇狼图；柴薪躲狼图；一狼检测寐图；暴起杀狼图；柴薪后杀狼图.学生兴趣高涨,课堂气氛活跃,成功地达到了把古文课堂气氛搞活的目的.在教学设计上我采用,灵活的导入——解读目标——走进作者——整体感知课文,以读促教（结合导入的图片,借助工具书疏通文意）——生字词及文意的处理（鼓励举手发言）——表演故事情节,搞活课堂氛围——自主探究、质疑（师启发,生讨论）——扩展延伸——总结反思（知识方面,做人方面,并回扣目标）事先预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果,在课堂教学前依据这些预设好的问题,根据实际教学情况进行回答,最后再对照分析,看自己在课堂教学中存在哪些问题和不足,进而及时调整课堂教学,以求完美.

2.课中监控交流,瞬间反思篇

课中的反思是教学高质高效地进行的重要保证.这是一种难度较高的瞬间反思,实际就是一种教学机智,并具有监控性,使教学过程高效进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力.它是在教学中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略的过程.在教学过程中的反思,坚持以学生为主体,力求使课堂总是充满,富有生气和活力.如果能让学生自己发现知识上的“空洞”,产生“我想学,我要学”的心理,他们就能付诸行动.孔子曰：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者”,就是这个道理.

在语文教学过程中,我虽也提前预设过可能出现的问题,但教学过程是活的,学生也是活的,不断生成的、新的问题,而自己要灵活的增减和调换教学环节,这一点,是每个教师所必不可少的能力.如在学习《邹忌讽齐王纳谏》这一文时,我在课前做了大量工作,本以为这节课定然完美无缺,谁知就在诵读环节出现了意外,其中有一个学生举手发言：“老师,为什么您读得那么好,而我们却读得不好?”一个意外的问题,让我当时迟疑了一下,但我知道这是一个意外生成的新问题,马上采取了新的策略：“这个问题提的非常好,请坐.那同学们知道这是为什么吗?”同学们讨论后举手：“您读出了人物的感情,把握好了人物的身份及心理特点.”还有同学说：“您断句断的好,节奏把握的准确.”我一听,喜上眉梢："同学们真聪明,比老师总结的还全面,那里面的人物都是什么身份?都有哪些性格和心理特点呢?"我随即调整了教学环节,在讨论完这个问题后,又让同学们就以上总结的内容再次进入诵读环节,诵读人物的语言描写,把握的就准确多了.还就此分析了人物形象.同学们积极性高涨,课堂气氛活跃,同时也掌握了读文言文的方法,一举数得,何乐而不为呢!

3.课后勤于作结,以思促教篇

在教学后进行反思.这种反思具有批判性,能使教学经验理性化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力.通常这样反思：我的教学目标实现了吗?教法科学吗?课堂气氛好吗?学生对我的课兴趣大吗?作业有针对性吗?我教书认真、尽职吗?我心情愉快吗?一堂课教学后,或多或少有点得失、感想和体会,如果把这些及时地写下来,在今后的教学中引以为戒,不断地改进,就会取得事半功倍之效果.

伴随着课程改革的步伐,我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为.也许反思使你辗转难眠、挑灯夜战；也许反思会让你身陷沉思、迷惘困惑；但反思,却能让我们拒绝平庸；反思,能使我们捕捉教学中的灵感；反思,使我们吐故纳新；反思,使我们的教学经验升华.你会发现：反思使我们的教学生命如东升的旭日,每一天都是新的.它一定会使你超越自我,达到"会当凌绝顶,一览众山小"的境界.让我们乘着课程改革的春风,扬起"师者,以思为道,以思促教"的船帆起航,驶向教学艺术成功的彼岸.

总之,我们应该深刻领会教学反思的内涵,掌握其内在本质和实施策略,用心去反思自己的教学实践,自觉自主地去反省自己的教学理念和行为,用文字认真地把自己的反思所得到的感悟、感受、感想记录下来,有意识地形成自己的概念和结论.只有这样,我们的教学反思才不是"任务",才不至于流于形式；只有这样,我们的教学反思才有实效和长效；只有这样,我们的课堂效益才能提高,教学质量才能提升；只有这样,我们才能在反思中不断成长,我们的专业素养才能不断得到充实与提升,而我眼中的语文课堂也将在这三部曲中奏响完美的篇章.