本站原创【摘 要 】新课改的重点之一是要转变学生的学习方式,把学生被动学习变为主动学习,注重培养学生的自学能力和探究能力.如何培养学生的自学能力,成为当前教育教学过程中需要解决的重要问题.本文结合自己的教学体会,从四个方面对培养学生学习的主动性做了一个简单的梳理和概括,分析了提高学生学习物理主动性的能力和方法,从而提高了教学和学习效率.
【关 键 词 】中学物理,物理教学,自主学习,探究策略
新课程明确指出,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力等.”
1.培养学生自主学习能力的必要性
自主学习是指有较高的自信力和能力、有较高的理想与抱负、对任务有积极的内在兴趣的学生,在教师指导下,自觉地制定学习计划、确定学习目标、组织学习活动、自我监控学习过程与效果、主动选择学习策略、自我评价学习结果、积极创设最优化的学习内部环境与外部环境、自我指导、自我强化来进行高效学习的一种学习方式.
自主学习,不仅有利于提高学生在校的学习成绩,而且是其终身学习和毕生发展的基础.
2.培养学生自主学习的策略
2.1 确定好适当合理的自主学习目标.
确定好适当合理的自主学习目标是教师备课的首要环节,只有制订了合理的学习目标,才能使学生明确学习的具体任务和要求,从而规定学习行为取向和评定学习结果.
2.2 激发学生自主学习的兴趣和求知欲.
兴趣是最好的老师.因为人们的各项活动都是由一定的动机引起并受之支配的,所以学习动机是直接推动学生自主学习的内部动力,兴趣就是其中之一,其在学习过程中发挥着巨大的作用,让学生把学习看成是一种快乐的活动,是一种需要,从而产生巨大的内动力,激发更强烈的求知欲.
2.3 制定正确的自主学习方法.
在教学中,可以鼓励学生积极大胆参与科学研究.科学研究是一种学生参与式的学习方法,是学生在积极动手、动脑的探索过程中学习物理概念和规律,同时体验科学研究的乐趣.这一方法有利于帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍,教师在比较困难的地方适当给予指导,比较顺利地完成任务；有利于学生体会到成功的喜悦,增强参与的勇气和主动性.可以进行分组实验和讨论,在自学活动中通过观察、做实验以及小组讨论等学习方法提出相关问题并进行初步的分析,有利于顺利的实现课堂上的交流和互相学习,掌握一定的解题思路和解答方法；有利于实现学习中的分工与协作,增强学生学习的自主性.
2.4 重视课本阅读,善于提炼发现.
在教学中,要有针对性地布置两三个问题,让学生带着问题仔细阅读课本找出答案.比如,高中物理“电场强度”教学中,教师同样可以给出几个题目,先让学生认真阅读教材,为学习后续课程打下基础.①电场是如何产生的?②电场具有怎样的性质?电场的这些性质会通过一种“什么神秘物质”表现出来?③电场有无强弱之分?若有,电场的强弱是如何表现出来的?④电场力既然存在,单一的电场能否有电场力?⑤电场能够对其放入的电荷具有力的作用,充分说明了电场除具有力的作用外,还具有不具能量?通过学生的提纲阅读,他们会发现,电场本身就是一种能量,所谓电场强度就是电场能量的外在表现,是电场力的外在表现,电场力、电场能量都是通过放入的电荷和带电体而表现出来的.这样不仅对电场强度有了本质的了解,重要的是分化了教学难点,突出了教学重点,培养了学生善于发现问题、寻求问题、解决问题的能力,为学生自主研究学习能力的培养奠定了基础.
2.5 鼓励提问质疑,锻炼思维敏捷力.
在课堂上,教师应改鼓励学生大胆质疑,凡事多问一个为什么.现在的中考、高考,选择题的解法训练有许多,有的是通过计算才能得出结果,有的用到排除法,有的用图象法,有的是根据概念选择正确答案,还有的是多个概念或定律的交差判断题.在解题时,让学生养成多问几个“为什么”的良好习惯,在已经得出某个选项答案后,还要进一步搞清其他几个选项的错误原因.所在,这样才能鼓励学生提出问题,提高解题的正确率,巩固所学知训,提高质疑能力,锻炼思维敏捷力.
2.6 学会融会贯通,培养逆向思维能力.
教师在课堂教学中可以从物理最简单的问题出发,引导学生注意追根究底,寻找知识之间的联系和规律,在比较中学习新知识,帮助学生找到新旧知识的结合,使之形成系统的知识体系,以培养学生逆向思维能力.物理知识与其它的自然现象一样,具有互通性,这种互通性的内涵正是逆向思维的外地表现,我们通常所说的教学中要横向联系、纵向延伸、对比归纳、猜想推论也正是逆向思维的再现.物理教学中,学生的逆向思维能力提高了,其创造才能才得以升华,自主研究学习的能力才能得到提高,素质教育才能落到实处.
2.7 倡导合作交流,提升创新思维才华.
在日常的物理课堂教学中,教师应有意识地展开师生互动和生生互动的合作学习,以提高课堂教学的实效性,激发每一个学生的学习主动性,挖掘学生特有的学习潜能,通过合作学习激发学生的创造才华,进行自主研究学习能力的培养.物理新课程中,明确提出师生互动、合作学习是培养学生综合素质的重要环节.因此,物理教学,尤其是物理实验教学应突出学生的合作学习,培养学生的创新思维能力和创新才能.
2.8 注重总结反馈,强化自主学习能力的提高.
回顾和总结是提高学习效率的重要环节,不仅教师在课后需要反思重建课堂教学,小结课堂教学的感想,学生的学习也需要回顾、总结、反思.教师对学生的课后复习环节可以提出明确的要求,比如说可以指导学生写“一课一得”；让学生对同一类物理的解题方法进行归纳；要求学生总结自己作业或试卷中出现的错误,并分析出现错误的原因等.
总之,在教学中,教师应努力研究学生自主研究学习能力的培养方法、模式,科学调度非智力因素,使学生积极参与到物理教学中来,努力实现物理教学的素质教育,完成教学任务,提高教学质量.