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（河北省定兴县高里中学 河北 定兴 072650）
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)05-0255-02
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”,学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究.因此.在教学中,应设法激趣,以诱发学生的探究动机.化学作为一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用.但是化学课中的理论枯燥、乏味,学生对化学学习是被动的、无奈的.如何摆脱困境,再现化学教学的春天呢唯有一条路：让学生喜欢化学,自觉地学好化学.而要想达到这种境界,必须培养学生的化学兴趣.只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能变被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到化学有趣、有用、值得学！正如教育家孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”意即兴趣是最好的老师,是学习的挚友,是学习的一种原动力.凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它.
1.兴趣的激发
化学是一门以实验为基础的学科,实验能把抽象的概念具体化,使知识理论有一个实验事例做为依据.使无形的知识具有生动性、趣味性,增加了获取知识的渠道,巩固了学习成果,培养了学生的多种能力.充分发挥实验在教学中的作用,把实验现象和实验结论、实验原理充分展示给学生,对有些实验完全由学生完成,增加了学生学习的兴趣,例如：在讲燃烧条件时,其中有一个蜡烛燃烧实验,在蜡烛的火焰上方罩一个烧杯,过一会火焰变小,蜡烛熄灭.我在教学中让学生充分提出问题,大家共同讨论产生的原因,同时,把该实验设计成了探究实验.产生熄灭的原因有多种,主要有两个方面,一个同学认为是产生水的原因,另一个同学认为是产生二氧化碳,从而隔绝了氧气的原因.我分别以这两个问题让学生探究讨论,分析原因,调动学生的积极性,收到了良好的效果.
2.兴趣的发展
化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是化学学科的最大特点.实践证明,生动有趣的化学试验是激起学生兴趣的重要因素.一种元素的发现,一个定理的形成,做不做实验,学生兴趣和学习效果截然不同.因此,要发展稳定学生兴趣,教师除了做好教材中已有的实验外.还要结合教学内容,补充一些趣味实验.如：白磷的水下燃烧,镁带在二氧化碳气体中的点燃.氯酸钾中氯元素的鉴定,酚酞等各种试剂的应用等都会发展学生的兴趣,使抽象概念变得生动直观、增强学习效果.
作为教师要充分了解学生,做好学生的“知音”,才能因材施教,真正做到“知其心,救其失也.”要善于捕捉他们身上的“闪光点”,应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定,对有创新的同学给以高度的赞扬,对有进步的学生每次给以鼓励性的评语.尤其要注意多为差生创造成功的机会,让他们品味、体会成功的滋味.使他们形成“我也能学好”的良好心理状
态,让学生体验到自己的价值,让学生去感受成功的喜悦,使学生体验到“跳一跳,摘到桃子”的愉悦.所以,激励是兴趣的发展的正催化剂.
3.兴趣的稳定
虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味.为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识.在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果.以对抗赛法为例,每章结束或临近期中期末考试复习,都可以用此法,使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多.如边讲边实验法,对学生在学习知识中遇到的只凭讲解难以明白的问题,可以将这些问题“搬”到实验室里来解决.通过老师做的实验,条理的步骤、清晰的现象、科学的结论,都会给学生所做的练习加深印象.此外,还可以指名让某个学生代替老师来做实验,让其他的学生观察台上学生做实验的全过程,实验过后,老师再适时点拨,针对学生实验过程中好的地方加以表扬,出现的问题予以提示,这样,对其他同学同样也起到很好的学习和借鉴的效果.
还有,化学知识很零碎,对于这些零碎的化学知识,我定期的帮助学生总结,理顺知识结构.除进行单元小节外,还对于联系密切,又相似性的内容总结.如常见物质的颜色总结,置换反应的几种情况：氢气+金属氧化物,碳+金属氧化物,金属+盐溶液；尤其初中化学的难点——溶液质量分数的计算,教给他们解题方法后,引导他们归类练习,并总结归纳出相关公式、一般性分析思路及解题规律.这样不仅简化了难点,使学生感到轻松；而且还增强了学生的自信,学习兴趣更加旺盛.
4.兴趣的延伸
化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调.一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性.还可通过对一些科学家事迹的介绍,让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛,博览群书,善于从不同的角度观察思考问题,才攻克了一个又一个的科学难关,从而懂得兴趣广泛性的重要.另一方面开展丰富多彩的课外活动,教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等,通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活.第三方面直接让学生参与做好家庭小实验.如：在学习酸碱盐的性质时,我们设计了有趣的“喷雾做画”“隐身小猫”等小实验；在学习元素符号的时候,我们设计了一个与化学有关的精彩的谜语竟猜等在这些活动中,学生笑声连连,大大激发并且强化了学生学习化学的兴趣.
兴趣,是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性,提高学生学化学兴趣,是我们化学老师所肩负的重要使命,也是提高化学教学质量的重要前提和关键.总的来说,只有激发了学生的学习兴趣,使他们在学习的过程保持轻松愉快,才能让学生们对待学习像对待看电视连续剧那样,念念不忘,活力常在.学习效果自然也一定能得到提高.