新教育理念下小学数学课堂教学的现状和

摘 要： 新教育理念下小学数学教学要摒弃旧的教学方式,探究新的教学模式,探索新的课堂教学方法,转变教师的教学观念,从而提高学生的学习成绩,并提高他们分析问题、解决问题的能力,从而创建高效课堂.文章就当前在小学数学教学中存在的问题及对策做了阐述.

关 键 词 ： 小学数学课堂教学 现状 思考

一

随着新课程教学改革的实施和不断深入,教师们通过不断学习和不断钻研,已经有些适应新的教学形式了.但是数学课堂教学的现状还有很多不尽如人意的地方.课堂表面上热热闹闹,学生争前抢后回答问题,教学形式五花八门、新颖别致,但就是不见成效.在小学数学课堂教学中,这样的尴尬局面时常出现,主要存在以下问题：

1.教师每节课如何讲,讲多少?怎么讲?怎么问?

2.每节数学课上学习目标到底怎样定位?数学课堂上,问题学生怎么办?是舞大棒还是吃糖果?

3.教材到底如何用?是抛开教材,还是蜻蜓点水,还是仔细打磨?

4.数学课堂教学有没有固定模式?是根据教材根据学生而定,还是按照上级推广的模式?

5.多媒体到底如何用?

二

新课程改革的实施面临很多困难,对于以上问题,不少教师在教学中都做了不懈探索,可收效不明显,数学教学新课程理念始终得不到有效落实.通过培训学习,结合教育专家经验,我作了如下思考.

首先,以前教师通过不断积累和总结的好的方法和教学思路,在实施新课改后的数学课堂教学中,这些方法和思路是不能丢掉的.要创新也是在这个基础上创新.我们的转变不能走极端,需要一个过程,不能完全抛弃原来的教学方法和模式.好的提问是解决问题的一半.课堂提问需要智慧,更需要爱心.余映潮教师说得好,要能设计“牵一发而动全身”的主问题.既不能一问到底,又不能问得没价值.老师应适时点拨,引导学生提出有价值的问题,让课堂灵动传神.

经过在教学中的不断总结和归纳,我认为提问应本着三个原则.不断鼓励原则：在提问的时候要给后进生一个被认可的机会,让他们也享受一下成功的满足感；赏识的原则：提问要给学习优异的学生一个展示自我的机会；公平的原则：学习成绩中等的学生在任何一个班级都是最多的,提问要给他们自我肯定的机会.在我的课堂上,问题永远有三类：简单的“爱心”问题、稍难的“知识”问题、灵动的“运用拓展”问题.设计课堂提问时,我牢记苏霍姆林斯基的忠告：“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵.”学习简单的定义问题时,我把机会留给缺乏自信、需要鼓励的同学；需要动脑筋的问题,由学生讨论完成；课内课外的拓展练习留给优等生完成.

其次,学生是学习的主人,在课堂上是学习的主体,在学习中占有主体地位,教师只是学习的组织者、引导者、合作者.教师的任务是让学生学到知识、技能.以学生为主体并不是说什么事情都让学生去办,能通过自主学习、合作学习完成的,老师就充当旁观者,这种认识是片面的.教师在课堂上是引导者、指导者,对问题学生不能放任自由,必须认真对待自主学习结果,不能流于形式,而应该通过鼓励和引导激发他们的学习兴趣,让课堂更精彩.

另外,数学课堂教学模式不应受限制,”传统法”“六步导学法”“浸入式”等都不错.有一位数学教学专家说得好：“应根据自己的学生情况,因文而定、因时而变、因课而改,教无定法、贵在得法.”

兴趣是最好的老师.因为数学学科是抽象的、逻辑思维很强的学科,所以老师要不断地激发学生的兴趣,构建学生与知识的沟通平台,智慧地创造对话的环境.特级教师于漪说过：在课堂教学中,培养激发学生学习的兴趣,首先应抓住导入的环节.所以我每一节课都会精心地设计导语,一开课就把学生牢牢吸引住.他还打过这样一个比喻：课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音准了,就为演奏或歌唱奠定了基础.余映潮说过一句很精辟的话：你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹,那你只成功了一半.那么另一半的成功在哪里?就在于非常迅速地引导学生进入课文的语境——就是开课揭题,直入情境.它一方面给学生争取到积极投入学习中的时间,另一方面给教师提供了诗意设计、艺术思考的机会,同时让课始这个环节显得简洁、洗练,数学味浓郁.这两位教授的话告诉我们激趣的重要性.当然对不同的内容应用不同的方法,同时也要注意激趣,根据情况而定.

另外,多媒体故然是好,但不要认为它是万能的,不能过滥,堂堂课用,从头用到尾,用多了也会喧宾夺主,影响教学效果.要让它在数学教学中起点睛作用,就要求我们对教学内容和教学方法进行优化设计,做到“效果最佳、时间最省、过程最简”.我们可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕、画面来代替学习意境.传统的数学教学是教师的讲解占主导地位,而立体几何的知识要恰如其分地应用多媒体,这样让学生在自己想象的同时,对立体几何又有了进一步的认识.

总之,数学教师不仅要学会先进的教学方法和理论,而且要把理论变为实践,经过研究、总结,使自己的教学方法不断得以改进.在小学数学课堂教学中,应当注重培养学生的创新精神和实践能力,为学生热爱数学,会学数学,坚持终身学习打下坚实的基础.