本站原创【摘 要】高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密,导致思维能力的长足发展.备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体.如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学怎么写作的话,那么课堂教学中教也是为学怎么写作的,因为学是主体进行尝试、探索、自学,教是主导,起到疏引、组织的作用,所以落脚点是学. 常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
【关 键 词 】高效；课堂；教学
从事教育工作十几年,每天我都在思考这样的一个问题,为什么我们的呕心沥血,兢兢业业,换来的却是事半功倍的效果,是不是我的教学的方法已经不适合我们当代学生心理的要求,数学这科本身就是很单调枯燥,乏味无趣,老师一节课下来筋疲力尽,学生却昏昏沉沉一大片,老师的感受就是伤心和无奈.面对此等现状,我曾翻阅过很多教育教学资料,聆听过教育专家的教学理论,同时也看过比较优秀的老师的示范课,所以我也在不断的尝试.以此来提高自己的教学效果,但事与愿违,成效不佳.
自实行新课程改革,创建“新课堂”以来.我校作为全县的模范小学,更是紧锣密鼓,积极搞课改,走在改革的最前沿,并探究出了“三四五主动课堂”教学模式.与此同时,学校也组织我们老师到外地学习.看到别人的课堂学习气氛很浓,反思自己,最后发现教学中存在的最严峻的问题,就是我占用的课堂时间太多,老师就是个表演者,学生就是观众,学生怎么还能有效的去学习呢?所以我通过这段时间的学习,感悟很深,将本人的点滴体会表述如下：
一、转变备课观念是提高教学质量的前提
现在教师把主要精力放在了上课上,而不是放在备课上,没有精心备课就去上课,以致课堂效率较低.教师在备课时,不但要根据教学内容精心设计教学过程,采用不同的教法处理重难点,更要认真学习课程标准,认真研究课本和教法,充分备学生.如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起.
二、预习是实施数学高效课堂的法宝
要想提高数学课堂效益,光有老师认真地准备还不够,必须把学生也带进来,这就是布置学生预习；当前我们采用的是导学案教学,一是针对预习的内容,看看那些能看得懂的,能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的,把它做上记号,三是对于预习的内容,还有什么想法的,也把它记下来.这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备,知道第二天讲什么,什么是重点什么是难点.课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方,使教学过程做到有的放矢,既提高了课堂学习效率,又能让优秀生体验成功的快乐,让落后生有补给的时间和机会,极大调动了学生的积极性和创造性.高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密,导致思维能力的长足发展.备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体.如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学怎么写作的话,那么课堂教学中教也是为学怎么写作的,因为学是主体进行尝试、探索、自学,教是主导,起到疏引、组织的作用,所以落脚点是学. 常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
三、研究和设计好课堂提问是保证.
在真实、常态的课堂教学中,有些教师所提的问题本身就有问题,无效问题、检测问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高.因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则.
四、适当的课堂容量是高效课堂的标志.
加强对课堂节奏的把握和管理.课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差.这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率.有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低.有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导.因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”；同时教师要不失时机的进行归纳总结,让学生的思维有所升华,达到课堂知识容量和思维容量的和谐.
五、选择恰到好处的评价是机制
课中光有老师的满腔热情是不够的,师生双向的良性互动很有必要.因此,教师的评价取着激励作用.学生的回答得到老师的肯定会让学生有成功感,当他们得到老师的表扬是何等的愉悦,积极主动参与课堂就有了动力,因此恰到好处的评价能让课堂熠熠生辉.
总之,要让学生成为学习的主人,必须先让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生.让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂.也相信经过我们大家的共同努力,还“高效课堂”一片明朗的天空.