本站原创摘 要 ：本文主要对中学生在写作过程中出现的问题以及提高其写作能力进行探讨,用来帮助学生在考试中完成一篇比较高水平的文章.
关 键 词 ：中学生；书面表达；策略
中图分类号：G632.2 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0141—01
这几年英语中考试卷的最后一题是一篇作文,要求学生根据提示,或者表格或者图画等写一篇短文,字数80个左右.这样的题目主要考察学生综合利用语言的能力.分数为15分,每次分析试卷,学生在这个题目上失分较多.主要因为他们所写的文章中常常出现以下问题：
一、“汉语”式的英文句子
由于学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“汉语”式英语.例如：
（1）我非常喜欢英语
I very like English
（2）做眼保健操对你的眼睛有好处
Do eye exercises is good for your eyes
二、时态模糊
在学生书面表达中,经常发现有那么多的时态错误或者用错时态,我把它称为“杂交时态”例如：
a：When I got home,My mother was cook dinner
注：应该用过去进行时态,cook改成cooing
b： She is often watch TV at home in the evening
注：这是一个一般现在时态的句子,应该去掉 “is”,在 “watch”后加 “es”
c： Mr Li teach us English last year
注：应该用过去时态.把“teach”改成 “taught”
三、写作习惯不良
（1）很多学生往往不审题,不看要求,不注重格式,不分层次,不打底稿,提笔就写.最终写偏题,或者漏掉提示要点.
（2）书写不规范 .学生由于平时不注重书写的习惯,在写作文的时候龙飞凤舞,老师就会看不清楚,弄不明白, 极其影响老师的心情.因此学生得分很少,甚至不得分.
四、要求达不到
作文的字数要求为80个字左右,由于学生的基础差,绞尽脑汁只能写出几句,且漏洞百出, 有的甚至动不了笔.
那么怎样解决学生在写作中所出现这些问题呢?通过多年的摸索,我总结以下几点：
(一)熟悉并掌握五种基本句型
总的说来,英文句子是由五个基本句型构成的.
（1）主语+不及物动词 I often run
（2）主语+及物动词+宾语 She likes English
（3）主语+系动词+表语 He seems happy
（4）主语+动词+间接宾语+直接宾语 The teacher gives me a toy
（5）主语+动词+宾语+宾补 Mom asks me to study hard
只要学生熟悉并掌握了这五种基本句型,学生就不会造出“汉语”式的英语句子.当然,老师在平时还要注重要学生多做造句练习.并把学生的错写的句子写在黑板上,让全班学生分析讨论更正.长期这样练习就可以去掉“汉语”式的英文句子,并且写出的句子不仅表情达意,还会中规中矩,生动活泼.
(二)重视时态,强加训练
初中三年要学习并掌握七个时态：一般现在时态；一般过去时态；一般将来时态；现在进行时态；过去进行时态；现在完成时态；过去完成时态.为了让学生搞懂并且会运用时态,老师就要精讲语法,让学生知道每个时态的定义以及其句型结构,然后编口诀对时态进行归纳总结.因为口诀易上口,也容易记住.通过口诀,学生对时态的句型结构就有了清楚的认识.但还要加强笔头训练.当堂布置一些作业训练时态,当堂做,面批面改.不断的总结,不断的练习,为写作打下夯实的基础.
(三)培养良好的写作习惯
（1）习惯是养成.我经常要求学生书写规范,注意连写,并时常搞书法比赛,让全班同学都参加评比,看谁的书法最好,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯.
（2）仔细审题.我要求学生通读题材中的每一提示,仔细观察所给的每一张图,从而明确文章的中心思想,判断作文的类型,特点,了解作文的重点内容, 进而确定文章的人称,时态,力求写作切中题意.以免写偏题.
（3）充分利用一些过渡词, 这样就是文章条理清楚,通顺自然,全文就会结构紧凑,令人赏心悦目.
例如：firstly, secondly, thirdly, for instance . at last , however, What’s more, to one’s opinion. in a word , and so on..等词
（4） 检查定稿.仔细检查是否所有提示都没有漏掉,字数是否达到要求,重点检查句子是否通顺,人称,时态是否正确,单词拼写是否有错误等.然后定稿
“冰冻三尺非一日之寒”,学生能在有限的时间内完成一篇好文章是要经过一个长期训练的.所以教师必须在平时就加强练习.可以采取以下办法：
缩写：学生所学的课文中有很多比较长的文章,首先就要求学生熟读课文,抓住文章主要内容和脉络进行缩写.这样既有助加深学生对课文的理解,又让学生进行了概括性的写作训练.
仿写：以教材为根本,根据所学内容,结合学生自身情况进行写作.要求学生切忌生搬硬套,语句要通顺,并符合英语表达习惯.这种方法能使学生积累很多很多材料,也会激发学生对写作的兴趣.
改写：依附教材,根据其内容进行改写.例如改人称,改时态.这种训练方法很简单,学生写起来容易上手.
多记多背：“读书破万卷下笔如有神”教师平时就要求学生多背文章,多记好句子.学生记得多,在写作的时候就可以把所记的句子运用在文章中.这就叫着活学活用.
总而言之. 学生的写作能力的提高不是一天两天的事.不仅需要教师正确的引导,还需要学生持之以恒的训练.只有这样,学生才能在中考中取得优异的成绩；只有这样,学生才能实现他们的梦想.