本站原创摘 要：“学而不思则罔”,学生的学习离不开教师的有效指导,但是真正知识的获得却来源于学生自己对知识的深刻思考.反思能力培养的意义还在于强化学生的主体地位,使他们自觉的形成自我学习的态度,不完全依赖教师的习惯.
关 键 词 ：初中；数学课堂；反思能力；培养
一、鼓励学生对探究学习的反思
探究性学习是近年来数学中常用的一种教学方法,它的意义在于通过对问题的探究,发散学生的思维能力,使学生的思维不受到书本和课堂的局限.例如三角形具有稳定性这是众所周知的,可是书本本身没有进一步的说明三角形具有稳定性的原因,在具体的教学过程中教师应该鼓励学生进行探究,以小组方式进行实验,利用教具进行求证.并要求学生记录实验过程,让学生在思考中发现三角形具有稳定性的原理.总之,在探究性活动中,知识获得的过程是学生自己探索和思考的结果,学生在这种方法的教学中能够形成自我反思、自我怀疑、自我解决问题的能力.
二、学生对解题策略进行反思
客观、冷静的学习态度是数学学科独有的特点,在数学的思维模式中有准确答案,但解题的方法却不唯一,学生在学习过程中对解题策略进行反思,能够抓住问题的关键和实质,从不同的方向入手,寻找问题解决的不同方法并积累相应的经验,以便再次出现类似的问题时迅速找到解决问题的最佳方案.例如证明三角形全等的方法有边角边（SAS）,边边边（SSS）等等,关键在于学生能透过图形所给信息迅速选择解题的方法.对于学生而言对解题策略的反思很有必要,一方面是对知识的归纳,另一方面是对知识的总结.
三、对知识掌握程度的反思
孔子曰：“学而时习之,可以为师矣.”对于初中数学学习而言,对所学的知识进行及时的反思可以达到强化学习和巩固知识的目的.在课堂教学内容结束后教师应当安排和布置相应的学习任务,其意义在于通过任务的方式可以让学生对所学内容进行消化,把握好每一个关键的知识点,学生还可以通过复习的方式发现自己的不足之处,做到查缺补漏.例如在初中“二次函数”的章节学习中,有很多的重难点,学生需要及时地进行消化,才有利于知识的进一步衔接.
“问渠那得清如许,为有源头活水来.”初中数学课堂中强调学生的反思能力意义就在于,通过不断思考学生可以发现和总结学习数学的规律,整体提高数学成绩.