本站原创摘 要： 提高课堂实效性是一个复杂的、综合的过程,值得我仔细研究与探讨.根据英语课的特点以及作者在英语教学实践中的体会,探索出一条适合自己学情的教学方式方法,站在一定高度在课堂上加强英语学法指导的研究,优化英语活动设计,充分调动学生抓住每个环节采取情景激趣,同时,利用电教媒体辅助教学这些都可以提高课堂实效性.
关 键 词 ： 课堂实效； 创设语境； 教学方法； 活动设计； 教媒体英语学法
中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0134-01
我们都知道,同样一节课,如果用不同的方法上,效果会有很大的不同；同样一节课,由不同的老师上,效果也会截然不同.一堂课的实效性,是由诸多的因素决定的.在我们的工作过程中,由于个人的知识水平、背景、经历、以及对教材理解的不同,很容易造成对某些因素过分注重,而对某些因素不够重视或忽视了,导致课堂没有发挥出应有的实效.
一、充分应用各种手段创设生动形象的语景
所谓语景就是语言情景,是人们用语言来表达思想感情的背景.英语是看不见、摸不着的东西,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程.要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学,最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发,创设生动、形象的语景,把抽象的语言具体化、情景化,使人感知易、认知牢,激发人想说的愿望,加深对所学知识的理解和记忆；另一方面,英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发,大量的实践证明,在生动形象的语景中进行听说读写训练,能使训练生动化、情景化和多样化,激发学生学习兴趣,吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练,从而有效地培养学生的听说读写的能力.
二、教师站在一定高度上合理优化教学方法
在课堂教学实践中,教师往往自觉或不自觉地把对语言规则的认识过程看作学习的主要过程,因此注重语言知识的学习,特别是语法知识的学习,教学过程以教师讲解为主.教学重点内容是作为语言知识由教师向学生进行讲解,教学程序是先教重点单词和句型、后教对话或课文,采取演绎法的程序.这种思路和做法的优点是比较易于突出教学的系统性、比较易于突出教学重点,但这种思路的缺点在于违背了“学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践”、“从具体的语言材料上升到较为一般的语言规则”这些外语教学的基本规律.新课程理念体现在以学生的终身发展为本,以全新的课程生态观刷新着传统教学理念,它以学生全面发展为目标,关注学生学习的结果与过程,把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系.新课程标准从价值取向上发生了很大的变化,由精英教育走向大众教育,由学科知识本位走向学生发展本位,这就要求我们作为新课程教材的前线工作者,改变我们的旧观念以及传统的教学方法,和学生一起进步,一起成长,彻底抛开旧观念,重新审视我们的课堂教学.因此,在实际教学中,教师应灵活运用有效的教学方法.教有定则,但教无定法.教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法.一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用.在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力.在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,从而产生正迁移,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体.
三、优化活动设计提高教学活动实效性
尽管明确了活动目的,如果没有有效的活动设计,活动效果也无法得到充分地实现.教学活动方法的选择是决定教学活动效率高低的关键.笔者认为一个优化的教学活动方案必须具备以下几点：
（一）教学活动应具有可行性.根据学生身心发展特点,在组织学生进行活动时,教师要尽量减少活动准备的时间和环节.因为往往还没有等我们做好准备,学生已经不耐烦了,这样活动时的效率肯定会大打折扣.当然,活动也不一定越简单越好.有时候复杂一点的活动也是必要的,这要看是不是完成课堂任务所需要的.另外,在设计教学活动时,除了依据学生身心心理特点外,我们还要了解学生具体开展活动的能力.如果该项活动比较复杂的话,教师还需要考虑是否先做好铺垫,或分几次完成.不然的话会让此活动走向失败,这样就得不偿失了.
（二）教学活动要帮助学生形成有效的学习策略.培养学生在学习过程中积极与他人合作,主动参与对所学内容的练习和实践,积极运用所学英语进行表达和交流等,不仅能提高英语课堂教学的实效性,同时也能够提高学生自主学习能力.在学习了基本句型之后,也让学生通过Pair work进行对话练习,根据教学内容的不同,根据实际教学需要,通过设计不同形式的活动,促进学生合作学习,使学生在合作过程中相互学习,相互帮助,既帮助学生复习巩固了语言知识,又培养了学生的合作意识,锻炼了他们的交际能力.而且分角色读书、表演等活动简单易行,可操作性强,适用于不同年级的学生,尤其分角色朗读或表演更为学生所喜爱.所以,通过长此以往的系列教学活动,学生不难形成积极与他人合作、积极运用所学英语进行表达的合作学习策略和交际策略.
四、合理使用现代教学手段提高课堂时效性
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,参与了直观教学,犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用.动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术,使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中发展形象思维.灵活多变的多媒体教学课件,提高了课堂教学的效率.俗话说：百闻不如一见.多媒体的运用,能够按照学生的认知特点和需求,精选内容,编制程序,把教师难以通过描述完成的大量信息,可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象,无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率.运用电教媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇具体化,突破时间和空间限制创设理想的英语教学情景,就会深刻地吸引学生的注意力,容易使学生进入学习状态,迅速提升英语学习兴趣.同时,利用现代信息技术可以实现即使目标检测,反复进行训练,达到巩固、提高的效果.所以恰当合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学生学习兴趣能起到极好的作用.
五、课堂上加强英语学法的指导
课堂上学生除了学会知识,提高了语言综合运用能力之外,还要学会学习方法,并且是适合自己的有效的学习方法.英语语法规则,词的用法区别,发音规则等常让学生迷惑.鉴于此,教师可以编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温.教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生.另外,及时帮助学生归纳和总结,教会学生归纳和总结的方法.这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,使学习成为系统的学习.在教学中要归纳整理的东西很多,注意要及时有效,符合学生的学习需要 ,要善于引导,教学中教学生如何记忆单词,如何造句子,如何阅读文章,如何提高听力等是我们教师义不容辞的责任,我们更应该在这些方面多与学生探索,让他们也多做交流.课上引导学生多思考和联想,多给学生提供爆发灵感的舞台.通过自己的实践、探索,我深深地体会到,在英语教学中,教师不仅要创设生动形象的语境,优化教学方法,优化活动设计,使用现代教育手段教给学生知识,而且要教给学生学习的方法、促进学生语言综合能力的提高.总之,如何提高中学英语课堂教学活动的实效性,是一个值得我们长期探讨、研究和实践的问题,通过我们不懈的努力,一定会让教育事业特别是英语教学更上一个新台阶.