本站原创摘 要：任何一个人的成功,需要的是智力因素与非智力因素的综合效应,二者之间是相辅相成的.因此,在小学数学课堂教学中,注重对学生非智力因素的培养和训练,调动学生积极主动地思考,使学生学得生动活泼、愉快有效,促进学生综合素质的全面提高.
关 键 词 ：非智力因素；兴趣；意志；情感
一、兴趣和爱好是最好的教师
只有有了兴趣,才能产生动机.如,教学《人民币的认识》时,我针对低年级学生好动、好奇、敢说、敢做的特点,精心设计一次商品交流活动,使学生在活动中认识到人民币的重要性及如何应用人民币、爱护人民币,从而产生热爱数学、热爱生活,并为丰富生活而努力,同时产生良好动机,得到成功的喜悦.
二、教材只不过是学习的一个例子
教师在教学中,要科学的创造性地处理教材,把学生带到知识的海洋中去,充分激发学生的求知欲和好奇心.如,教学“路程、时间、速度”时,教师在学生理解概念的基础上,让学生在公路边、球场里进行实地活动,亲身体会路程、速度、时间的关系,教师必要时提供一些有参考性的问题.如,你从家到学校怎样走最快?怎样走最短?等等来引发学生的思考.这样,学生不但学到书中的知识,而且体验到数学实践的乐趣.
三、数学意识包括概括意识、整体意识、判断推理能力、抽象意识、合作意识、估算意识等等
如,要求学生对长方形、正方形、平行四边形进行观察,比较它们的异同点来培养学生的概括意识；根据全班学生的不同爱好、兴趣分成不同的小组,开展有意义的实践活动来培养学生的合作意识；又如,针对现实生活中存在的一些可能、或者、粗略、大概等现象,提出一些可能性问题：你估计教师有多少岁?今天会下雨吗?姐姐一定比妹妹高吗?这样来培养学生的估算意识.实施素质教育以来,我们在教学中应培养学生具有良好的数学品质,顽强的数学意志,培养学生刻苦钻研,勇于探索的精神,从而使学生坚定学好数学的信心.
四、在课堂教学中,应着眼于人的全面发展,培养学生形成良好的学习习惯
一方面,突破旧的教学模式的禁锢,树立现代教学意识,从培养学生好奇心、求知欲入手,培养学生自主学习、独立思考的习惯,自主探索与努力创新的习惯；另一方面,教师要树立自己良好品质,以身作则,成为学生学习的表率.
除此之外,非智力因素还有学生的态度、情感体验、性格意向等方面.在数学教学中,教师要用全面的、整体的、发展的眼光来看待我们的学生,要做到培养非智力因素与智力因素有机结合,
做到主次分明、取舍得当,使学生的非智力因素得到健康、良好的发展,使素质教育真正落实到实处.