本站原创[摘 要 ]“任务教学法”是通过给学生布置任务,促使学生学习新知识的方法,这样可以激发学生探索新知识的热情,减少学习过程中易烦心理和盲目性.
[关 键 词 ]WORD教学 任务教学法
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0168-01
随着科技的发展,办公自动化程度越来越高,在众多办公文字处理软件中,WORD是最受欢迎的软件.现在的职业学校计算机基础中也开设了这门课程,但是要学精这门课,并不是一件简单的事,可是学生并不这样认为.现在的学生家里大多有电脑,对于这些窗口形的软件老师不讲他们可能就会,但知之不深,他们认为非常容易,上课不注意听,结果到了应用时不知如何下手.怎么让学生学好这门课呢?我从多年的实践经验中总结了一套适合中职学生学好这门课的教学方法――任务教学法.
在WORD讲解中,首先要讲WORD的文档编辑、字符格式和段落格式的编排,那么在讲课前我先把今天的任务给他们,让他们把书本的某一页打开,告诉他们今天做的任务就是排和这一页一样的版面.于是他们就会认真看这一面,想着怎么做,字怎么设置,段落怎么编排,上课他们就会认真听,对于听不懂的地方积极问,讲完后立即完成所布置的任务.当他们的任务完成后觉得很有成就感,于是为了巩固所学的内容我又会布置相似的排版,但比前面布置的要难一点.到再上课时,我会在所讲的内容里加一些图片,上课前展示给他们,告诉他们今天要完成的任务,于是同学对怎么添加图片增加了好奇,与前面的方法相同,他们都一一完成的很好.上课没有无精打采的同学了,并且每节课听课效率非常高,任务也完成的很好,对这门课也有兴趣了.图片的插入和艺术字的设计学习完后,我从网上下载了几个精美的《WORD》排版实例,让他们参照进行排版,学生们看到这些实例傻了眼,没有想到《WORD》还能排如此漂亮的画面,可是怎么做呢?他们就急于想知道,于是我讲了一个实例,他们就照葫芦画瓢,热情极高的全部做了.做完以后,我又给他们几个明信片和贺卡的例子,让他们以此为例,发挥自己的想象力设计出自己独特的明信片,而且每个人都要给老师做一个教师节贺卡,做好以后全班评比谁做得好.就这样由易到难,层层的深入,《WORD》中分散的内容,简单的内容,同学认为不学就会的内容也学得很带劲、很热情,增强好奇心,激发了求知欲,教学任务完成得很好.
等所有知识都学习完后,为了让同学们所学的知识有个汇总,可让他们发挥自己的创意设计《庆元旦板报》.在制作板报前我先帮他们理清思路,要做哪方面的工作：
首先,分析任务.制作《庆元旦板报》任务有：1.确定主题搜集内容,2.根据内容选择图片,3.对图片和内容进行排版,配色搭配要协调,4.页面设置及打印.
其次,完成任务.任务的完成可以分工合作.在制作前可让同学们在网上看一些优秀板报的设计作为参考,再根据个人的特长,由组长分工分别完成文字的录入、编辑、版面的划分,以及图片的美化.最后大家在一起进行整体的修改.
最后,完成任务的总评.任务完成后由老师对各组所完成的任务做总体评价,指出优缺点,找出前期掌握差的地方
通过制作《庆元旦板报》,让学生熟练掌握WORD强大的文字处理功能,以及处理一份文档的完整过程,在《庆元旦板报》制作的基础上还可以让有能力学生制作学校的招生简章,以此达到对所学知识的巩固.
在WORD教学过程中用了任务教学法,学习过程成了人人参与的创作实践的活动,它注重的不是最终的结果,而是完成任务的过程.学生在任务完成过程中,理解和把握课程所要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养了分析问题和解决问题的思想和方法,同时也要求教师在任务教学中与时俱进,转变传统教学观念,自我挑战,不断提高自身能力,以适应教学发展的需要.正是采用了任务教学法,使得在整个WORD的教学过程中既发挥了老师的主导作用,又体现了学生的主体地位,让学生们学有所用,充分展示了现代职业教育中“以能力为本”的价值,使课堂教学质量得到大幅度提高.
【参考文献】
[1]曾煌兴,周晓宏.项目开发教学法的教学设计策略及应用[J].职教论坛,2005（18）.
[2]杨黎明.关于行为导向教学方法的研究[J].职教论坛,2002（18）.
责任编辑：张丽