本站原创在中职学校任教,班主任工作尤为辛苦,班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.职业教育作为素质教育的一种形式,因其生源质量和培养目标的特殊性,客观上要求班主任必须依据职高自身特点,理论联系实际,务实高效地做好班主任工作,以培养造就一批合格的中等专业技术人才.那么怎样才能做好职高班主任工作呢?
1.加强思想教育,转变学生观念
长期以来,由于受“普高热”和“应试教育”的影响,再加上与普通教育相比,职业教育本身又具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷,在很大程度上减弱了社会对职教的认同度.虽然经过二十多年的发展,目前职业教育的成效已凸显,前景越来越好,但是许多家长仍然因循守旧,思想观念难以转变,不情愿让子女上职校.学生勉强入学后,情绪波动大、思想不稳定,极易掉进“职高无用论”的怪圈.因此,加强思想教育,引导转变家长、学生观念尤其重要.作为班主任,首先,要给学生讲清国家对教育结构的调整状况,使其了解有关职业教育政策和发展形势,理解职高和普高的区别,懂得“以技能训练为主线,以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨；其次,要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性,使学生走出对职高片面认识的误区,让学生真正认识到上职校同样有发展前途；再次,应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格,便于调整自己的专业认识.为此,可结合专业特点,组织学生去参观社会实践；或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告,从而教育引导学生提高对职业教育的认识,确立接受职业教育同样能成才的信念,激发学生对专业的兴趣,稳定情绪,转变更新观念.
2.不惜爱心投入,增强学生自信
职校所招收的学生普遍学习基础差、知识底子薄、组织纪律涣散、失落心突出,总觉得上职校便形同废物,家长、亲友也用失败的目光看他们；自己也觉得在老师心目中没有什么好印象,于是破罐子破摔,不思进取,学习不专心.因此,作为班主任必须从内心克服职高生智力低下的思想,摒弃成见,尊重学生的人格,还学生以公道,使他们及早克服低人一等的心理,走出“上职高没出息”的阴影,摆正心态,找回信心.明确告诉学生上职高同样能成才,鼓励他们主动适应环境,改掉不良习惯,使其懂得只要拼搏定能成才.在日常生活中,班主任要多与学生接近,交心谈心,使学生感觉到老师在乎他、关心他和信任他.多激励表扬,少批评训斥,多给学生鼓励的眼神和信任的微笑,对学生的教育培养要集中体现一个“爱”字,用爱心去开启他们的心灵之门,以挚爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生,在师生之间架起一座感情的桥梁,以情动人,以情感人.用真诚和鼓励,唤起学生自信,让学生在活动中体验成长,在感受中进步,就一定能走出自卑的阴影.
3.抓好常规考核,创新班级管理内容
由于职高不少学生学习态度不端正、不会学习、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏科学的学习方法,因此,班主任更应加强班级的日常管理,建立班级常规,提高学生的自我约束力.制定健全学生守则、文明班集体评比、宿舍管理、评优评奖等一整套切实可行的规章制度.通过以上各项常规考核,教育激励学生敢于拼搏、全面发展、再创佳绩.从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“精益求精”的意识；树立今日不学习,明日将被淘汰的危机意识.要制定正确的班级计划,建立合理的班级组织.坚持目标管理,组织学生开展创“文明班级”、“文明寝室”等多项活动,使学生在活动中成长,在比拼中进步.
4.培养优秀干部,发挥模范带头作用
班内干部配备是否恰当,直接关系到班级目标能否实现.新生入学后,组成一个新的集体――班级.班级是学校最基本的管理单位.期初,班主任是这个集体的领路人.随着新生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉,班级需要有自己的领头人和组织者,以实现自我管理,自我约束和自我提高.所以班主任在宏观管理的基础上,在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊――班干部,使他们真正成为班主任的得力助手,班级各项工作的主力军,成为全班同学的表率和楷模.每一学期初,班干部、宿舍长、组长选配的唯一依据是学生的初步表现,要反复观察,慎重物色人选.所选干部在第一学期的表现可能并非期望的那样好,那么在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部选拔上,按照竞争原理、能力原理、集中原理、在班内因需设岗、以岗定人.对比较调皮但有“影响力”和“号召力”的学生,可视其可塑性,大胆起用,这样能让他们加强自律,管好自己的同时带好一大批.
5.创造良好的师生关系,创新班级管理
5.1 欣赏与信任学生.用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,要尽量给予鼓励和热切的期待.
5.2 换位思考与平等对待.设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注.
5.3 因势利导,以情动人.用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福.
5.4 充分激励,恰当评价.对于班内表现出色的学生要大力表扬,包括以精神鼓励和物质奖励,推荐其当三好生、优干生,隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹,设专栏宣传他们的光荣事迹,还可用班费购写一些奖品进行适当的物质奖励.对有损班级形象、不利实现班级目标的学生,根据其认识态度和实际结果先说服开导,后酌情批评处罚,及时与家长一起教育,防止恶性循环.
在班级管理中,要注意发现和培养班委、组长、舍长,从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导,使他们尽快适应工作,挑起重担.班主任要深入班级有关组织和非正式群体,加强联系,增进友谊,走访宿舍,问寒问暖,缩短师生距离,使班级成为一个祥和的大家庭.
总之,面对职高学生这一特殊群体,要做好班主任工作并不容易,需要付出足够的耐心和爱心,要树立“每一位学生都是优秀的,都是可以教育成材”的观念,尤其要加强班级管理、讲究教育艺术,引导学生不仅要学好专业技术,更要懂得做人的道理,这样才能够建设一个好的班集体,带领学生在良好的态势下全面健康的成长,将来步入社会后,真正能够成为德才兼备的技术骨干、岗位能手.