中学历史教学

中学历史教学是一门有难度的艺术.不仅学生对其缺乏足够的了解和重视,而且教师对其也不够深入了解.但中学历史教学承担着智育和德育双重的责任和义务,意义非凡.作为历史教师的我们能否正确认识中学历史教学,对于中学历史教学的作用发挥,极为重要.故在此,谈一下本人对中学历史教学的一些思考.

一、历史教学中课堂教学的导入

历史教学课堂的导入是一节课课堂气氛的先前因素,具有前导的作用.因此中学历史课堂的导入,老师应相当地重视.

首先,历史学作为一门修身和认知社会的学科,其知识价值和社会价值的重要性长期得不到应有的重视.但历史教学对提高国民素质和推动社会发展都具有极为重要的意义,这是不争的事实.然而在现实社会中人们不重视,甚至轻视历史教学,终日为升学而苦读的学生当然不会为这样的科目花费太多的时间.因而作为一名历史教师,要在正确认识中学历史教学的这种现状的同时,要有相应的历史教学措施,要注意把历史和现实联系起来.这就要求我们做好历史课的导入,因为历史课的导入是激发学生学习历史兴趣的首要问题.导入的方式是多种多样的.如提问一个相关的历史问题,讲一个相关的小故事,放一段相关的音乐、录像等.不论用什么方式导入,教师都应精心设计,使之能激发学生学习本课的兴趣.

二、历史教学的方法

历史学科涉及的问题纷繁复杂,内容繁多,由于中学生掌握的历史知识有限,思维能力有限,对极为庞杂的历史知识难以形成系统的认识,以致造成学生历史知识结构混乱、历史概念不清的状况,因而历史也就成了学生较为头疼的科目了.对此,我们在中学历史教学中要善于运用各种教学艺术.我们应该根据课堂讲授需要,综合运用各种不同的教学方法.

在众多的教学方式和手段中,最常用也是最基本的莫过于讲授法了.但讲授法的运用也是有其该有的艺术.我们在中学教学中,要使学生掌握基本知识,我们必须注意这三点：其一我们在讲授时要以历史发展的时间顺序,创造出一个历史的情境来,形象地把历史知识展现在学生面前；其二是用高度精练的语言、简洁的板书,把分散的历史基础知识归结在一个逻辑中,让学生在一个完整体系里领会诠释某个历史事件、人物；其三在归纳总结教学内容时或给学生进行阶段复习和总复习中,我们还要把学过的历史知识以知识框架的模式展现在学生面前,让学生以最简便的文字记住更多的历史知识.这样学生就很容易形成网络知识结构.

此外,我们还可以创新地使用各种教学方法,如可以使用探究式历史教学.所谓探究式课堂教学,就是以学生自主学习和合作讨论的方式,将现行教材作为基本的探讨内容,让学生通过周围世界和生活实际,为学生提供充分自由表达的课堂教学形式.除此,我们在讲授时还可以辅之以现代化教学手段.中学历史内容涵盖古今中外,线索多、头绪杂、内容广、时空的跨度很大,而且内容多是过去的事,有些史实距离我们的现实生活很遥远,学生不容易理解和感受,很难形成准确的知识概念.因此我们要找寻一些能克服这些问题的教学方式.而多媒体教学的最明显的一个好处就是现代化教学手段所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境,它不仅可以再现古代人物形象,还可以缩短时空距离,加大信息容量.而且有些多媒体技术融合了图、文、声、像等多种媒体的功能,能够根据人的需要提供信息,并且具有交互性的特点.这些功能和特点使得多媒体教学具有传统历史教学无法比拟的优势.因此我们可以运用现代化的教学手段,使用电脑制作多媒体课件,通过视频、音频、动画、图像等进行教学,使历史教学的内容丰富多彩,使教材内容形象化,更有生气,从而去激发学生学习历史知识的兴趣,促进学生智力的发展.

除了上面介绍的教学方式,我们在中学历史教学中还有很多的教学方法.如谈话法、图示法、讨论法、史料研习等等.我们在中学历史教学中,要灵活地恰如其分地运用各种教学方法,以便达到和谐的教学效果.

三、新课改与历史教学

首先,新课改对中学历史教师专业素质有了更高的要求.《中学历史新课标》教材在贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的前提下,突出了增强启发性、趣味性和生动性,以培养学生的创新意识和实践能力的特点.其内容涉及的知识面十分广泛,包括政治、经济、文化、科技、艺术、思想等方方面面,并大量运用地图、图片和图画,也突出了它是一门综合性学科,与诸多学科相联系的特点,这就要求历史教师了解相关学科的知识.因此,面对新课改,我们历史教师不但要有十分扎实的专业知识,而且要有十分丰富的各学科综合知识.可以说,新课改不仅是教学方式的改变,更是对教师队伍素质的新要求.作为历史教师的我们,应该在夯实专业基础知识的同时,广泛涉猎各学科知识,尽量做到博学.即要尽量具有广博的科学文化知识,系统的历史专业知识,坚实的教育专业知识和丰富的历史教学技能.

其次,新课改要求历史教学要不断创新教学方法,改进课堂教学评价.传统的中学历史教学主要是靠课堂教师的讲授.但新课改下,要求我们在历史教学中能综合运用多种教学方法,对教科书的内容能有一个清晰且生动的讲授.

综上所述,中学历史教学有着深刻的奥秘,要精通,必须研读.

（作者单位：广西玉林实验中学）