本站原创【摘 要】教学实践证明,教师的适应程度直接影响着新课标在高中教学阶段的实施程度.文中,笔者结合多年的教学实践经验,探究了新课标下中学地理教师的适应对策.
【关 键 词】新课标；中学地理；教师；对策
随着新课程的不断推进和深化,作为中学地理教师,应该深入思考怎样才能更快地适应地理新课改.
一、切实转变地理教育理念
一个人的理念,可决定其行为方式,故一个人要改变其行为方式首先须改变理念.地理教育行为方式的改变也须先转变地理教育理念.要切实转变地理教育理念可以从以下四个方面着手：一是,充分认识地理课改的必要性.社会需求的变化、学生发展的需求及地理学科发展的要求,都决定了地理课程改革的必要性和合理性.因此,在这场课改中,中学地理教师既面临严峻的挑战,又面临新的机遇.二是,摆正地理教师的位置.新课程理念强调探究式学习、学生自主学习,因此,地理教师一定要抛弃“注入式”的传统教学方式,要敢于走下讲台,成为学生学习的指导者、合作者,从教学中的主角变为学生平等中的首席；给学生留有较大空间,在充分准备的前提下组织学生主动地合作学习.三是,情感交流的方式多种多样.情感交流不仅可在课堂上进行,还可通过课下谈心以及在作业批改中进行.通过多种方式的情感交流,师生的情感会越来越浓,学生的学习劲头也会越来越大.四是,树立以学生为本的现代教育理念.全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程.地理教师要在地理教育中以学生为中心,了解、关爱、关注每一位学生发展的理念,并且贯穿于课堂教学的始终,大胆促进学生的个性发展.
二、细心研读地理课程标准
高中地理课程标准为地理教师提出了新的任务和挑战,所以地理教师须研读新课标,准确把握新课标的精髓.一要,把握地理课程目标.新课标改变了过去注重知识传授的倾向,强调知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标的有机整合.二要,认识地理课程结构上的变化.新课标改变了过去强调学科本位现状,构成了重基础、多样化、选择性的课程结构,适应了社会需求的多样化和学生全面而个性的发展.三要,重视地理课程内容体现的价值.新课标依据时代性和基础性原则,精选学生终身学习必备的地理基础内容,增强了课程内容与社会发展、科学进展和学生经验的联系性.四要,明确地理课堂教学实施的具体措施.新课标倡导自主学习、合作学习和探究学习方式的养成,关注学生地理思维能力的训练和研究问题能力的提高,促使地理教师探索新的教学方式,强调信息技术在地理教学中的应用.
三、深入钻研地理专业知识和技能
地理学科本身具有的确综合性和地域性特点,要求地理教师应具有精深广博的地理知识技能.因此,地理教师须不断学习,深钻地理专业知识技能,不断提高地理业务素质.一是,关注地理学科的发展趋势.目前现代地理学发展趋势表现为全球地理学、统一地理学、圈层地理学、建设地理学、高科技地理学等方面,地理教师应重视自身学科的发展.二是,重新研读大学地理教材.地理教师很少有时教师修养间进行知识提升的培训,故需抽出时间重新研读大学地理教材,拓宽加深地理知识层面,不断更新地理知识体系,才能在教学中得以无形的渗透和融会贯通.三是,重视对中学地理中自然、人文和区城地理三大块的有机整合.自然地理是基础、人文地理是阐述人地和谐发展,区域地理是运用地理规律解决地理实际问题的载体,最终达到全球地理环境与人类社会和谐发展.地理教师通过努力学习不断探讨三者之间的相关规律,并能恰当地运用于地理教学的实践之中.四是,坚持对最新地理知识技能和信息的采集、整理、分析归纳,不断充实完善自我.
四、不断提高地理施教能力
地理教师的施教能力,是地理教学成败的关键,是提升学生地理素养的支撑点.因此,地理教师必须想法设法提高自身的教学能力.一是,要努力提高相关学科的理论素养.对于地理教师而言,不仅要有精深的专业素养,还要有历史、政治、物理、化学等相关学科的知识框架来支撑,更要有教育学、心理学、美学等相关教育理论为平台,才能准确有效地施教,不断提高施教水平.二是,营造能突出学生主体的氛围.在地理课堂教学中,教师应建立一个以学生为中心的和谐而宽松的氛围,和学生平等相处并起协调、组织、启发学生的作用,使学生在轻松的环境下挖掘学习潜能,培养创新能力.三是,采用形式多样的教学活动.开展分组讨论、代表发言,分组辩论、组长总结,野外考察,调研现实生产生活活动,学生读图、绘图、分析图等各种教学活动,突出学生自主学习、合作学习.这样不仅可培养学生主动探索地理问题的创新能力,而且有利于学生个性发展,能使学生在参与中领会教学内容,在应用中获取实践能力.四是,主动参与校本教科研活动.新课程实践过程中,定会出现许多新问题,地理教师要有协作精神,共同研究、共同探讨新课标、新教材、学生的学法、教师的教法,提倡同事之间互学、互评,取长补短、共同提高.
综上所述,在新课标下,中学地理教师只有转变地理教育理念、领会地理课标、吸取更多的地理专业知识技能,才能有序地提高地理施教能力,适应新课标下的地理教学,顺应时代的发展.