本站原创【摘 要】新课改的发展要求教学中加入情感教育,情感教育在实际的教学中发挥着重要的作用,小学音乐课注重的就是培养学生的艺术情感,所以在新形势下,要积极落实小学音乐课中的情感教育.本文就情感教学在小学音乐教学中应用进行分析和探讨.
【关 键 词】情感教学小学音乐教育应用
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）24-0158-01
小学生处于人生发展的初期,对外界事物了解较少,很单纯,作为这一时期教师就应该注重学生各方面能力的培养,使学生得到全面的发展和进步.音乐作为人们精神生活的一部分,对于陶冶人们的情操、放松心情有着积极的作用.把情感教育运用到小学音乐课堂中来,有利于启发学生的思维能力、想象能力,促进学生更好地学习音乐.
一创设愉快的教学情境,激发学生的学习兴趣
由于小学生活泼好动,注意力很难集中,所以教师在教学过程中就要创设一种轻松、愉快的教学情境,学生可以很容易进入教学氛围中,在教学情境中,教师可以与学生进行良好的互动,有助于师生之间的情感交流.教师可以采用多种教学手段和方法,为学生创设活泼生动的教学情境,让学生在这一过程里积极发挥自身优势,培养对音乐的兴趣和喜爱之情,提高学生学习的效率,提升学习的效果.
例如,在学习《小动物唱歌》时,教师要幽默诙谐地对学生说,“同学们,森林里的小动物们举办了一年一度的秋季运动会,‘森林之王’老虎想要我们一起去当特邀嘉宾,你们愿意去吗?”“愿意.”“但是大象伯伯要求每一位参加联欢会的小朋友都要学习一种动物的叫声.”于是同学们会开始模仿小动物的叫声.通过设置生动活泼的教学情境,吸引了学生的注意力和好奇心,学生会更快地进入学习的状态,全身心地投入到音乐学习中去.
二巧妙设置疑问
如果老师在教学过程中只是单纯地讲解音乐技巧、演唱的方法,学生就会失去学习的兴致,老师讲的东西学生理解不了,也不愿意去理解,这就要求小学音乐教师在音乐教学中,设置合理的问题,让学生通过听歌曲找出问题的答案,这样学生就会积极地听音乐,会积极地思考,不仅有助于学生思维能力的培养,对学生的听力也有一定的锻炼.
如在学习《勇敢的鄂伦春》时,先为学生播放有关鄂伦春的图片和视频,让学生了解鄂伦春民族的居住地、生活习惯,感受鄂伦春族的音乐特点,然后向学生提出问题,鄂伦春人住在哪里?他们是怎样发挥自己的聪明才智保护大森林的?通过这几个问题,让学生认真听音乐,找出问题的答案,并且让他们感受鄂伦春人的剽悍和勇敢,深切领悟鄂伦春人坚强勇敢、不怕艰难困苦、保护森林和国家财产的精神,进而引发情感上的共鸣.
三培养学生的想象力
在小学音乐教学中,融入教师的感情,会使课堂教学更加有氛围,学生很容易在老师的带动下,感受音乐的魅力以及所学课程的情感内涵.教师通过有效的教学模式和方法,充分调动学生的想象力,在教学情境中感受音乐更深层的含义和情感.如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时,在听音乐的过程中,教师可以让学生想象在一棵茂密的大树上有一只黄鹂鸟,它正在笑往树上爬的蜗牛,让学生想象黄鹂鸟的神情,蜗牛往树上爬的艰难,通过学生丰富的想象力,使这首歌的内容在学生的脑海里有了深刻的印象.从而有助于学生思维能力和想象能力的培养,使学生体会到学习音乐的乐趣.
四建立和谐的师生关系
小学生是否喜欢一门学科,在一定程度上取决于学生是否喜爱这门学科的教师,所以教师就要努力获得学生的喜欢,与学生交朋友,与他们拉近彼此间的距离,对待学生要和蔼温柔,使学生们喜爱老师,从而愿意去学习音乐,与老师进行学习上的平等交流,敢于表达自己的独到见解,积极进行音乐的学习,培养自己的艺术情感和情操.
五倾听音乐,以情明理
人们在生活中都会通过音乐来传达自己的特殊情感,音乐也很容易使人产生感情上的共鸣,通过听觉体验,来获得心灵上的启迪.教师也可以在音乐教学课堂中,让学生在轻松、和谐的氛围中听音乐,感受音乐中所表达出来的情感,明白其中的含义.
例如,在学习《我的好妈妈》时,让学生仔细倾听音乐,并且想象妈妈在平常的生活中为他们奔波忙碌的身影,让学生感受到妈妈的辛苦,引导他们更加爱自己的妈妈.然后让学生谈谈自己的感想,学生大多表示要多听妈妈的话、帮助妈妈做家务、分担妈妈的辛苦.这些心灵上的触动和情感的表达只有学生亲身感悟才会明白.这样不仅可以达到教学的目标,还可以使学生学会感恩,懂得感恩.
六结束语
新形势下,情感教育在教学中的应用逐渐广泛,对于小学音乐课来说,情感教育有着十分重要的作用,这种充分表达自己的情感的教学方法,可以使老师和学生成为朋友,达到情感上的共融,建立和谐的师生关系.而且真实的情感应用可以启发学生的情感领悟,使学生的情感得到深层次的挖掘,有助于激发学生参与音乐学习的热情,真正达到学生学习和教师教学的目的.