本站原创现实是历史的延续,只有了解和掌握了历史的发展才能更好的迎接时代的挑战,历史是一面镜子,俗话说：“以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以明得失”.它指引人们认识现实社会所有经验,确定自己的生活态度和前进方向,是人类的基本知识,是社会发展的精神基础.一个了解历史懂得历史的人,对于做任何事情都能有明确的奋斗目标,有战胜困难和解决问题的勇气和力量,所以学好历史对人的一生健康、健全的发展将有着重大的意义.作为中学生就更应该认真学习历史知识,那怎样学好历史呢?其中最重要的是兴趣.
有什么样的教育理念就有什么样的教育行动,现代教育理念提倡在快乐中学习,在学习中快乐,在成长中学习,在学习中成长.因此让学生感到学习是一件很快乐的事是至关重要的,学生怎样才能体会到这一点呢?孔子说：“好知者不如善知者,善知者不如乐知者.”心理学研究和实践证明：初中生年龄尚小,注意力不易稳定集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣认识事物,因此提高学生的兴趣成为初中历史教学的首要任务.然而兴趣不是天生的,如何在课堂教学中培养学生学习历史的兴趣呢?下面就我个人在教学实践中之见略谈几点：
1.全面发展的教师是培养学生学习兴趣的保证
兴趣是学习最好的老师,老师则是学生学习兴趣的重要诱因,要让学生学你的科目,首先要让他们对你感兴趣!什么样的历史老师才是学生喜欢的呢?经过调查发现学生最喜欢有历史学家一样知识渊博的,相声家一样幽默风趣的,主持人一样流利的,慈善家一样富有爱心的历史老师.渊博的知识满足了学生对课外知识的渴求,使学生充满了对老师的崇拜,幽默风趣的课堂活跃了课堂氛围,同时也最能吸引学生.渊博的知识是幽默风趣的基础,只有当你博览群书你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻,然后采用适当的语言加以组织,作为在课堂上吸引和激起学生兴趣的武器,不仅活跃了课堂内容,改变了枯燥的讲课,而且增添了教师自身的个人魅力,使学生愈发对历史课感兴趣.
2.教育学生明确学习历史的意义,产生学习兴趣
在初中阶段,所学的课程很多,而且中考是开卷,还有家长们的错误观点,部分同学产生厌学现象,甚至丧失学习历史的信心.针对这种现象,在教学中,教师首先要让学生明白为什么学习历史,要让学生知道学习历史不只是中考的需要,更是提升综合素质的重要途径.只有当学生明确了学习历史的意义时,他们学习内驱力才能增强,才会对历史产生浓厚的兴趣.比如理解历史王朝的兴衰,可以提供建设祖国的经验教训；学习英雄人物的光辉事迹,可以指导我们如何做人；通过分析,比较不同历史事件,可以提高锻炼我们的思维能力等等.
3.通过创设历史情境,建立学习兴趣
我在教学中紧紧把握新教材专题,利用教材或网络上的大量图片、地图、视频等材料,运用生动的语言,形象的板书,创设历史情境,通过多媒体手段,让学生直接感受历史,让学生情绪上受到感染,在历史的空间中自由翱翔,得到完美的享受和体验.如讲授《开国大典》时,我放映了一段纪录片和一段电影资料,学生的情绪特别高,有的还学着那经典的湖南调开始了“模仿秀”：“中华,人民,共和国,,人民政府,今天,成立了.”还真像那么回事,引得同学也齐声喝彩.这不但加强学生的感性认识吸引学生的注意,也使学习更易理解和记忆,建立起学习兴趣,真正做到快乐学习.
4.设置问题情境,引发学习兴趣
在教学中我注重对问题的创设,通过一个好的问题,可以活跃学生的思维,碰撞出智慧的火花,也可以启迪无限丰富的联想,形成创建性的观点,还可以引起学生强烈的求知欲,在探索中去体会、发现、收获快乐.设问的方法多样,如“是什么”——“怎么样”——“为什么”步步深入；如若无雨,秦末农民战争是否会爆发；又如是商鞅,你如何实施变法；如杨贵妃是否是唐朝走向衰落的祸水等等,这样可以吸引学生参与教学,增强主题意识,渲染历史情境.
总之,培养学生的历史兴趣的方法和途径很多,只要教师精心设计,巧妙安排,就一定能在教学中逐渐培养学生学习历史的兴趣,让他们产生对历史学习的兴趣,使他们的学习化繁为简,变被动为主动,从而在充满兴趣的学习中,增长知识,接受爱国主义等教育,这既利于推动维护祖国统一的民族团结教育,更利于创造性的开展素质教育,进而加速落后地区教育的发展.