本站原创1．体现实验探究学习的互动教学
以实验为基础的实验探究教学形式,就是让学生在教师的引导下,以类似科学家研究问题的方式,在实验中去探究和发现问题、解决问题,并在探究过程中获取知识和技能,发展解决问题的能力,形成创新意识,突出自己的个性特点,初步形成科学的价值观.高中化学新课程特别强调实验对学生科学探究的重要作用.在课程模块上,设置了“实验化学”模块,增加了定量实验、实验设计等内容,教材中也有很多实验探究活动案例.教师在开展实验探究的互动教学过程中,要充分使用探究教学策略,调动学生主动参与的积极性,在发现问题、提出检测设、设计方案、搜集证据、获得结论、交流反思等环节中,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,进行科学探究活动.
2．体现自主学习的互动教学
自主学习,即在教师指导下的学生独立学习的过程.教师可以从教学材料的给予、问题的设计、结果的讨论等角度组织学习过程,学习者在教师引导下主动建构学习材料与已有知识的关系,主动探求未知问题的解决.这一过程中,学生未必会直接得到问题的答案,但在探究的过程中经历了获取知识的过程,形成了主动、有效的知识结构.自主学习强调了学生学习的亲历性,教师可以从多个角度对学生进行自主性的培养.这种在教师引导下的自主性互动教学,不但体现了师生间的互动,更体现了生生之间的互动.生生互动可以实现互教互学、补长取短、共同提高,不但有助于学生发展良好的个性,而且能增强集体凝聚力,使学生感到集体的友爱,满足了自己归属的需要.同时,在生生互动的过程中,每个学生都有机会发表自己的观点和看法,当自己的观点被群体认同和肯定时,心中充满成功的喜悦,满足了自己被尊重和自我实现的需要.
3．体现有效学习的互动教学
要提高互动教学的有效性,教师就必须准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的策略.有效学习的互动教学形式,首先要求教师在课题引入、提出问题、实验演示（或分组）、引导学生探究、预设与生成、归纳小结等环节精心设计,重点突出；其次要运用先进的学习策略,组织好教学模式,优化课堂设计,根据课程标准的要求,精讲适度,不能过分拔高,人为造成学生的学习困难.在教学过程中,教师应及时了解学生的问题和需求,鼓励学生勇于表达自己的意见和想法,教师对于学生发出的信息应及时进行消化和反馈,对教学内容的编排、教学环节的设计、教学情境的创设等中间体因素进行及时调整,力求符合学生的实际情况,做到教师、学生、中间体之间形成符合情理的互动、符合规律的互动,最终达到有效学习的互动教学效果.
（作者单位：河南省太康县第一高级中学）