本站原创中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0287-01
新课程改革开展得如火如茶,如何适应新形势、转变观念,以全新的理念进行历史教学,是每个历史教师面临的新问题.我们广大历史教师应该围绕课程理念、新课程标准认真组织教学,使历史课堂焕发出前所未有的活力,提高课堂教学的有效性,使学生的求知欲保持旺盛,进而使学生各方面的能力都得到提高,促进学生全面发展.那么,新课程下的初中历史教学应如何进行呢?
1.改变学生的学习观
学生的学习观是指学生个体对知识、学习现象和经验所持有的直觉认识,是在日常学习活动、课堂教学以及社会文化环境中逐渐形成的.传统的学习观是在年青时期受教育,然后用上一辈子.而如今取而代之的是终生教育,终身学习,以适应知识更新的需要.过去社会变革周期远远大于人的生命周期,而现在人的生命周期已远远大于社会变革的周期.教育的目的现在已不能仅限于使受教育者获得一定数量的知识上,而应当将重点放在培养和开发他们的智能,使学生学会学习.这样,对受教育者的要求不仅是"学会",而更主要的是"会学".可见,"学会学习"不仅是适应继续学习的需要,更是为了适应人的未来的生存的需要.著名未来学家阿尔温?托夫勒说：未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人.因此要教会学生怎样学习成为很重要的事.首先要树立自主学习的学习观.学生树立了自主学习的学习观,就能意识到自己是学习的主人,明白学习要靠自己艰苦的努力,才能在受教育过程中发挥主动性、积极性和创造性,同时增强自我教育的意识,形成独立学习的能力,进而才能不断探究学习规律,达到驾驭学习,适应科技迅猛发展不断更新知识、充实自己的需要.同时要具有远大的目标.学习是二种艰苦的脑力劳动,需要具有锲而不舍的钻研精神和坚忍不拔的顽强意志.正如我国老教育家吴玉章所说的："只有具有崇高理想和远大目标的人才能在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气,不轻易改变自己确定的目标,而努力不懈地去学习和奋斗,如此才会有所成就而达到自己的且的."
2.历史教学手段要创新
教学手段创新是整个历史教学创新的重点.历史教学手段并非一成不变的,而是随着时代和技术条件的变化而变化的.现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化,相应的,要求初中历史教师在教学手段上必须发挥创新精神.在初中历史教学中培养学生的创新思维,关键在于引导学生自主探索.教师应放手让学生自己探索新的知识,使学生在探索新知识的过程中创造性思维得到训练.因为,学生对历史的正确认识,需要发散性及创造性的思维,特别是对历史上因果关系的思考,这是对人的思维水平的考验.学生学习历史的过程,是训练和培养创造性思维的过程.因此,初中历史教师所采用的历史教学手段必须能激发、启发学生思维,培养学生的发散性和创造性思维的能力.
此外,课堂教学还是师生的双边活动,它不仅需要教师、学生来完成,而且要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性.因此,教师在讲课前要充分准备,不仅要通过语言,而且要发掘校本的资源,尽可能地调动学生自己动手,通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息,丰富学生的知识,培养学生对历史资源的进一步探究和开发的能力,以达到历史教学创新的目标.
3.努力钻研,不断丰富积累知识
历史学科是一门无所不包,无不涉猎的社会学科.这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上,还要广泛涉猎其他学科知识,不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识,而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解.专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引,信手拈来,游刃有余.如在讲"百万雄师过大江"一目时,教师可朗诵的《七律?人民解放军占领南京》一诗,使学生充分体会在听到人民解放军攻占南京,推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情,同时让学生感受百万雄师过大江时的情景,这样不仅增强了授课的感染力,而且还能激发学生学习历史的兴趣.又如在学习"革命摇篮井冈山"一目时指出,中国革命"走农村包围城市、武装夺取政权"这一正确革命道路的理论来源于实践,又指导实践,以及具体问题具体分析的政治观点,就能把知识提高到理论的高度.在平时工作中,教师要多读书、多总结、多反思,不断丰富和更新知识,吐故纳新.只有这样,在教学中才能取得良好的教学效果.
4.要有较好的课堂检测形式
不少历史课缺乏检测,也是一背了事.事实上,好的课堂检测对课堂有加血补充、深化作用.在实践中,笔者尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用板书,检测基础知识.在板书时,教师可对简单而学起来又易错的地方,以填空题的形式列出,让学生练习.另一种是设问答疑方式.可以采用教师提问让学生解答,或学生提问题让教师解答的方式.素质教育的大目标驱动我们去追求教育的完美境界,教学改革的大背景迫使我们去寻找教学的最佳方式.教育需要艺术,高超的教学艺术就像块磁铁,吸引住了学生,牵动着学生的学习情绪,不仅能使学生主动学习获得知识,还能丰富学生的精神世界,使之健康成长.相信以提高教学艺术为切入口进行初中历史教学,学生一定有耳目一新的感觉,历史教学一定能取得较好的效果.