本站原创摘 要：无论国内还是国外,教育改革最终发生在课堂上,从某种程度上说,课堂教学是教育改革成败的关键所在.促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求,是有效教学的核心.新课标下的有效教学能有效地促进学生的全面发展,有效地改善学生的学习方式,有效地发展教师的教学效能,促进教师的专业成长.
关 键 词 ：有效教学；全面发展；教学相长
有效教学中的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展.有效教学中的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略.新课标下有效教学的理念,关注学生需求是重要核心,而关注的心理基础则是尊重,教师尊重学生,是实行新课程改革的重要前提,没有尊重学生,课改无从进行.
一、研究高中生物课堂有效教学的意义
近几年来国家课程改革始终贯穿着一个非常清晰地教学改革逻辑,即教育改革的核心领域是课程改革,课程改革的核心领域是课堂教学改革.课堂的“有效教学”是新一轮基础教育课程改革必须跨过去的一个坎.如果完不成,再理想的课程计划、课程标准和教科书,都不能成为现实,只是纸上谈兵.因此,研究高中生物课堂有效教学,是课程改革的需要.
二、对高中生物课堂有效教学的理解
对教学的成效有三方面理解：即学生成绩的提高,学生的全面发展和师生共同发展.综合起来,按照新课程的理念,“生物课堂的有效教学”应该是：第一,能有效地促进学生的全面发展.第二,能有效地改善学生的学习方式,让学生学会学习.第三,能有效地发展教师的教学效能.
三、高中生物课堂有效教学的主要特征.
高中生物课堂“有效教学”,既要具有高中生物教学的特点,又要践行“有效教学”的理念.在新课程背景下,高中生物“有效教学”有以下主要特征：
1.目的性――促进学生发展
教学目标有效,是高中生物有效教学的一个基本特征.促进学生发展是高中生物教学的基本目标.高中三年的生物教学,就是让学生在生物知识、各种能力、情感态度和价值观上的全面提高与和谐发展.
2.有效性――追求“高效率、轻负担”
有效性,是指通过教学能确保达成教学目标,保证课堂教学的效率和效益.有效性是高中生物有效教学的显著特征.
（1）有效教学是提高教学效率的活动
对教学效率我们可以从两个维度来认识：①在学生的时间投入方面,指能够充分利用时间,全身心、积极、主动地参与生物学习；②在生物教学结果方面,指有多方面的学习效果――认知成绩、科学精神、效率意识、良好认知结构和生物学习能力.同样的学习结果,学生用时间较少,则教学效率高；同样的学习时间,学习效果好而且多样,则教学效率高.
（2）有效教学是追求教学效益的活动
有效教学的核心问题是课堂教学效益问题,其实质是课堂教学质量.在生物教学中,既要强调学生的思维参与,也要注重学生的情感参与；既要掌握基础知识、基本技能、基本方法,又要形成情感态度和价值观.生物教学效益在生物知识形成过程中动态生成,在学生可持续发展能力的培养中凸现.
（3）有效教学是关注学生成长的活动
“高效率、轻负担”是有效教学追求的教学境界.生物有效教学要降低“心理成本”.“心理成本”是指在生物教学过程中师生认知活动的强度和情感投入的强度等.生物教学活动主要是师生的心理活动,学生成长也主要是一种心理成长.因此,生物教学中的这种“心理成本”直接决定着教学效率的高低.
四、提高生物课堂教学有效性的具体策略
1.面向全体学生
因为新课程的核心任务是使每一个学生的身心都得到全面和谐的发展.因此,面向全体学生是现实整体高效益的有效策略.教学中可采用“低起点、多层次、勤合作、常总结”的方法,在评课中采用两个衡量标准,来有效完成新课程的核心任务.
2.问题驱动
生物学习要解决“问题”,课后练习是演练“问题”,生物考试是回答“问题”.因此,问题是贯穿生物教学活动的一条主线,是学生开展生物学习的驱动力之一.因此,问题驱动是开展有效教学的一种重要策略,可从设计情境性问题,引起学生兴趣,促进学生发展；设计层次性问题,使学生的思维层次发展；将低水平问题重组为高水平问题,促进学生的发展几方面入手,用问题导引学习,促进学生的有效发展.
3.展示过程
展示过程,是指课堂上教师向学生展示科学发现的探索过程.让学生有机会学习前人解决问题的思想方法,了解前人在解决问题时遇到的困惑与挑战,体会科学研究过程及科学研究的一般方法.同时还要学习科学家们不断挑战权威,不断创新的精神,提高科学素养,享受生物学习的成功与快乐,促进学生的发展.
4.体验探究
新的课程标准十分重视探究性学习,将倡导探究性学习列为生物课程的基本理念之一.体验探究,就是让学生进行探究学习,探索生物世界,体验科学探究的一般过程.通过探究,促进学生的发展,增强教学的有效性.
5.联系生活
注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一.通过现实生活中的问题,激发学生学习生物的兴趣,促进学生经验的改组,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进每一个学生的发展,增强生物教学的有效性.
6.评价激励
学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,发展积极进取的自信心,提高学习动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂.
7.有效反思
有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,提升自己的教学水平.反思比较有效的方法就是提倡教师写教学叙事.如果一个教师能持之以恒,那么这个教师一定会在总结经验中提升自己,课堂教学的有效性一定会不断提高.
新课程才刚刚起步,对每一位教师来说,改革还任重道远.探索如何优化教学过程,实现有效教学,这是每个教师推进新课程发展的义不容辞的职责,也是推进生物教学可持续发展的必由之路.
（作者单位：湖南省花垣边城高级中学）