本站原创摘 要 ：语文教学,其实质就是一种学习方法的教学,一个精明的语文教师,在教给学生知识的同时,更注重的是学习方法的教学,一旦学生掌握了学习方法,许多问题就不成为问题了.
关 键 词 ：学习方法；规律性；拓宽思维；学以致用
《新课程标准》特别把“方法和过程”作为新课程三维目标之一明确提出来,突出的是让学生“学会学习”,使学生获得知识的同时成为获得学习方法和能力发展的过程.重视过程,强调方法,其实质是尊重学生的学习经历、体验和方式.所谓方法,是指学生在学习过程中采用并学会的方法,是掌握各类知识与技能的学习方式与策略.作为一名合格的语文教师,不能仅仅只为传授知识而传授知识,应该清楚地知道在授予学生知识的同时,更重要的是授予学生学习的方法.众所周知,一种好的学习方法,不仅能让学生在学习课文时迅速准确地找准切入点,把握课文主线,而且能帮助学生拓展思路,起举一反三的作用,学习起来就会有事半功倍的效果.好比一个人正饥不饱食,给他一条鱼,只能解决一时的饥饿,并没有彻底解决它的吃饭问题.而教给他捕鱼的方法,则从根本上解决了他的生存问题.同样,作为一名教师,面对一双双渴求知识的眼睛,除传授给学生基础知识外,更重要的是授予学生学习知识的方法.任何老师都不可能面面俱到,什么都教.学生也不可能什么都学,什么都记.很多知识,有待人们用一生的时间去学习,掌握,并逐渐完善.正如人们常说的“活到老,学到老,用到老.”语文知识浩如烟海,不是一朝一夕能够学好的.如果老师在课堂上给学生传授基础知识的同时授予他们学习的方法,那他们就有了学习的根基.根基牢固了,就不但是学会了,而且是会学了.就可由此及彼,由表及里,向纵深发展.可谓一里通百里用,为今后的学习打下坚实的基础.由此可见,学习方法非同寻常,谁一旦掌握了它,就等于掌握了知识大门的金钥匙,一生受用.下面是本人从教二十多年语文教学积累的一些经验.
一、养成细心观察的良好习惯,找出规律性
世界上的任何事物都是按照自己的发展方式存在着,都有一定的规律性.有些规律是显而易见的,有些规律则是深藏不露的.显而易见的规律我们容易看见,而深藏不露的规律就需要我们擦亮眼睛去细心观察,仔细剖析,不断总结,才能在抽丝剥茧中找出规律.我们一旦把握了这些规律,一切问题就都迎刃而解了.我们的语文学习也不例外.在小学语文的教学中,虽然各知识点之间存在着许多差异,但同时有着千丝万缕的联系,也是有规律可循的.如：字词的教学,可用分解法,组词法,造句法,查字典法,根据语言环境理解词义的方法等等.如何让学生在短时间内记住众多的字词,并能正确地运用.培养学生正确有效的学习方法,就显得十分重要了.我在教学形近字时,就常采用比较法集中起来教学.让学生根据部首的不同,发挥想象力,联系到生活中的具体事物来学习.如：海、悔、侮、诲这一组形近字中,海与水有关,可组词大海、海洋；悔与心理活动有关,可组词后悔、悔恨；侮与人格有关,可组词侮辱、欺侮；诲与语言有关,可组词教诲,诲人不倦.又如：瞭、镣、撩、燎、僚、鹩这一组形近字中.瞭跟眼睛有关,可组瞭望；镣跟金属有关,可组脚镣；撩跟手有关,可组词撩拨；燎跟火有关,可组词燎原；僚跟人有关,可组词官僚；鹩跟鸟类有关,可组词鷦鹩.对于笔画繁多的生字,可教给学生使用分解法识记.如：颦可拆分为步、页、卑来识记；赢可拆分为亡、口、月、贝、凡识记；襟可拆分为衣、林、示识记.总之,只要是便于学生记忆的方法,都不失为一种行之有效的好方法.
二、拓宽思维,展开联想
人类的思维空间如同浩瀚无际的宇宙.只要我们集思广益,展开风格迥异的奇思妙想,把创新思维的目光伸得更远些,就能打破常规的思维局限,促进想象力的发挥.人类多姿多彩的生活离不开丰富的想象力,而各种奇思妙想又源于人类丰富多彩的生活.它们是共存的统一体,既相互依存,又相互促进.句、段、篇和作文的创作,也如同我们的生活那样离不开作者丰富的想象力.一旦脱离了作者的想象力,就会变得枯燥乏味,又怎么会有生动的语句、精彩的段落、令人拍案叫绝的好文章出现呢?综上所述,教师在进行句、段、篇和作文教学的同时,首先要学会引导学生拓宽思维,展开联想.只有思维空间拓宽了,才会有丰富的想象力,也才会有各种各样的奇思妙想出现.例：让学生把“一群小蜜蜂嗡嗡地叫着飞来飞去.”写得更生动些.在这个句子中, “嗡嗡”是表示声音的词.教学时可引导学生联系人类日常生活所发出的各种声音去展开联想.如唱歌、演奏、呼唤、哭泣等.而“飞来飞去”是表示动作的词,可引导学生联想到跳舞、嬉戏玩耍、追逐打闹等.总而言之,任何事物都不是一成不变的,教师应根据特定的语言环境去引导学生展开联想.只有学生的思路拓宽了,才会有意想不到的收获.
三、学以致用,反复练习
学习的最终目的在于运用.而作业就是运用的具体表现形式之一.它是把所学知识归纳、整理并升华的一种具体表现形式,是学习过程中不可或缺的一个重要环节.做作业不仅可以巩固学生当天所学知识,加深记忆,更重要的是让学过的知识在大脑里不断得到升华,在理解和掌握的过程中提高运用知识的技能技巧,使知识融汇贯通.同时通过归纳、整理,使知识系统化,真正成为学生知识链条的一个重要组成部分.在发展智力的同时,又培养了能力.必须强调的是：首先,作业要独立完成；其次,认真更正错误之处.只有经过学生自己动脑思考和动笔完成作业,才能促进学生对知识的理解和消化,让思维能力得到更好地培养以及锻炼；才能检验掌握的知识正确与否,从而克服学生学习上的薄弱环节,逐步形成扎实的基础.对于学生作业中出现的错误,要正确对待,让学生认真改正.出错的地方,往往是学生的知识和能力的薄弱环节.经过更正,及时弥补了学生知识上的缺陷与不足.