本站原创【摘 要 】随着计算机和互联网的不断发展及其社会应用的推动,信息技术教育已经日益显现出了它的新特点：一是知识更新速度快,新概念、新方法、新思维不断涌现,新的软件和硬件层出不穷；知识灌输在信息技术教育这里再难占一席之地.二是实践性、实用性和操作性强,信息技术教育越来越演变成为一个丰富的、创造性的工具和环境的创设.教育在这里只意味着探索.三是学生学习兴趣特别浓厚,学生家长、教育行政部门和整个社会都很重视,学生的起点极不平衡,学习的条件差别很大,学习途径也多种多样,信息技术的开放式教育初露端倪.四是课程开设投资大,电脑室、网络教室的建设需要不断更新,教育管理成为重中之重.
【关 键 词 】职中计算机,教学,方法
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0236-02
信息技术教育的目的已不再是去传授知识,而是提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成学习的习惯,让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,把信息技术课建设成为培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂.因此教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,把计算机作为一种工具,来提高学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力.提高教学设计质量,选用合适的教学方法.
1.深刻领会与贯彻“任务驱动”的教学原则、注重培养学生创造性
教师可以结合教学大纲的要求,在绪言课中就提出本学期的学习任务,使学生明确总的学习任务与目标.以后每一堂课都向学生明确本节课的学习任务,解决好学什么,为什么学的问题,在设计教学的时候,注意针对学习内容明确相应的任务,如：为让学生掌握 WINDOWS 的基本操作,可以布置机器设置任务,可以规定什么样式的墙纸,屏幕保护程序,机器日期等.也可人为的设定一些软故障让学生修复.对任务完成的评价可从多个角度分析,在教学过程中有意培养学生的创造性,并充分应用赏识性教育,发现学生作品中的优点,如学生学做网页色彩搭配不行,但也许构图较新颖,也许能用一些好的技巧等.
2.基本知识、基本技能的教学要把握基础兼顾广度与深度
教师对基本知识基本技能讲解不可能也不必要面面俱到,如病毒的讲解在上课时讲清其概念、特点、传授、防治,至于当前出现的一些病毒以及防病毒软件则可让学生搜集,用少量时间供其发布,这样既拓宽的知识点又锻炼了学生的能力；再如一些基本操作可精讲基本的,更多的让学生上机时发现,老师可以适时总结同学的发现,这样用利于学生对本知识点广度的掌握.
3.优选教学方法,注重学生学习兴趣的培养
(1)比喻法:对于职中学生来说,计算机教学中的一些概念性的名词术
语最难被他们接受,适当应用一些形象生动的比喻,对学生计算机知识的学习极为重要.这样一来,不仅有利于提高他们听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的.例如在介绍计算机的硬件和软件时,教师可以利用实物和课件来演示,把电脑比作一个家,显示器、主机、键盘、鼠标等比作是家中的家具,如桌椅、橱子等等,至于抽屉里,橱子中放的许许多多不同的东西便是我们的应用软件.诸如此类的比喻,能够很好地帮助学生加深理解,达到了比较理想的教学效果.
（2)直观感知法：信息技术课对初学者来说,还是一门新兴的、新颖的课程,大多数学生基本上没有接触过或很少接触过计算机硬件,因而对计算机更是充满着一种神秘感,很想知道计算机是怎么工作的,主机箱内到底有些什么东西,它们各有什么用途?对此,教师可以通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做,认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等,然后再简单地解释其作用,让他们看得清楚,弄得明白.通过直觉的感官认识,学生就会对心中的疑团有所解开,并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型.
（3)游戏法：爱玩是学生的天性,喜爱游戏是学生的共性.电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对学生们来说更是挡不住的诱惑.我们可以在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而它作为把激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段.
（4)对比讲解法：在讲 Windows 基础知识时,经常可以用到对比教学方法.如讲授资源管理器,可通过观察教师的电脑来进行对比,比较两者窗口界面的不同,来加强学习的效果.再如讲述中文录入,可先用拼音码、五笔码、区位码录入同一个汉字,然后调用高级程序语言自编的机内码换算程序进行演示,让学生明白,无论何种输入法,在同一个标准汉字库下其机内码是唯一的,从而让学生认识到各类汉字输入法,无外乎就是音码、型码和数字这几种而已,从而打消他们对输入法难学的畏惧心理,并通过自己的练习与老师的分析比较,使学生很快选定各自喜爱的汉字输入方法,更快进入到文字录入的学习状态.
4.以学生为中心,合理组织学习
教学大纲规定学生上机时间不少于总学时的 70%,这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的,上好本课程,教师的组织引导起关键作用,为全面提高教学质量,可依据学生素质情况进行分组,每小组安排一两名接受能力较强的学生,教师可以单独辅导这部分素质较好的学生,他们接受速度快,然后由他们再去指导他们小组的同学学习,学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员,多给学生相互讨论的机会与时间,同时多教他们解决问题的方法.如果机房机器内部联成局域网,并运行起多媒体电子教室,可以充分利用,集中讲解一般性的问题.同时还应该看到学生们是有种种兴趣倾向的,在组织教学的时候应有所侧重,有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会,喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程.
职中学信息技术课是崭新的素质教育课程,我们只有不断改进教学方法,认真实践,及时总结,才会有创新,才能提高学生学习计算机的兴趣,培养学生的自学能力和创造发挥能力, 完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃,使信息技术课真正成为亲切易学的实用课程.作为信息技术教师,我们要高举素质教育大旗,使本课程真正为基础教育注入生机与活力.