本站原创摘 要：英语初高中教学衔接的恰当与否,对学生高中阶段的学习至关重要.因此,每位一线教师必须予以重视,不断提高课堂教学效果.
关 键 词 ：热情引导；及时沟通；自主学习；合作意识
一样的教室,一样的讲台,不一样的学生,不一样的教材.面对刚踏入全新的高中学习的学生,我们这一组多年带高三的教师感到了迷茫：习惯了“多信息、高密度、快节奏、大容量”高三课堂教学的我们如何教好新高一?为此,我一直在探索.以下是我在教学实践中尝试的一些做法.
一、教师热情引导,师生及时沟通
我们不妨站在学生的角度想一想,刚刚踏入高中,面对陌生的环境、陌生的教材、陌生的老师,他们很大程度上都会感到茫然、不适应.特别是高中英语单词、词组、句型、语法知识繁多,很多学生虽花了很多时间学英语,但考试还是难以得高分,让学生感到没有成就感,久而久之,就会失去学英语的信心,放弃了英语的学习.此时,我们教师要伸出热情的双手,耐心地牵着刚刚进入高一的新生,使他们一步一步地适应高中的英语学习,一点一滴地建立学高中英语的信心.
教师和学生要勤沟通,多交流.要使学生愿学、好学、乐学,教师就需要不断地了解学生,激励学生.我的课堂大多是用英语来表达的,我认为这都是最基本的课堂用语,可是有一天,我的办公桌上放着一张纸条,“老师,上课我听不懂你在讲什么,能不能用汉语讲?另外请你不要提问我.”这张纸条使我心情很郁闷,难道这是学生的普遍想法吗?我给学生回了一张纸条：“感谢你的坦诚相告,但老师相信你能行!请记住：‘Nothing is difficult if you put all your heart into it .’”此后,我仍坚持尽量使用英语,只是放慢了语速,同时也让学生明白：多接触英语语言环境,能更好地掌握英语.渐渐地,学生习惯了英语课堂,很多学生敢于表现自己了,此后的课堂上,看到他们自信的微笑,我觉得自己是幸福的.因此,教师对学生的情感投入要贯彻始终,如每天教师恰到好处的面部表情、举手投足间的关爱,都会深深感动学生.而学生在爱的氛围里,会释放出所有的潜能,这样,教师的教学就会得心应手,教学效果也会水到渠成.
二、指导学习方法,循序渐进地教学
学生觉得高中英语难学主要是对高中内容不适应,就连一些平时很努力、初中成绩较好的学生也会出现成绩不理想的情况.我发现班上的很多学生整个早读课只是一味地背单词、短语,背完了任务也就算完成了,他们根本不知道怎样利用早读课,所以,我开始有意识地指导他们的学习方法,比如如何安排自己的学习计划,如何扼要地记笔记等慢慢地,学生明白了背诵的若干好处,早读课会很有感情地诵读,而不是“念经”似的机械重复单词.语法的突破上,不再是单纯地记忆一些语法规则,而是通过应用、比较、鉴别,做一些典型习题等,让学生对所学语法理解、掌握和应用.有很多学生记的笔记潦草、凌乱,课后根本不看,我就指导他们怎样对所学内容进行筛选,记下重难点、疑点,学生发现这样的笔记条理清晰,他们也认真记笔记、利用笔记.这样,当学生养成了好的学习方法后,常常能达到事半功倍的效果.
此外,在高一上学期,课堂教学的难度要降低,忌讳疾风骤雨式的突变,以免造成学生的不适应.教师更不能炫耀自己的知识,把课讲得高深莫测,要根据学生的实际情况,循序渐进地教学,一点点地改变、渗透,让学生通过领悟和掌握,在不知不觉中适应高中的学习.比如高一每个单元的词汇量明显增大,因此每个单元的单词不能指望学生一下子全部记住,可以分成几块,如“reading”一块,“task”一块,这样化整为零,既利于记忆,也能减轻学生的畏难情绪,记忆效果会更好.再如讲定语从句时,把所有的语法规则全部印发出来发给学生,再配上近三年的高考题,这样的难度和强度,都超出了学生的能力,让他们望而生畏,教学效果可想而知!因此,语法课也要做到集中讲解与分散学习相结合,学生才不至于感到乏味.教师应把当天所学内容浓缩成学生能够接受的几个点,切忌过多过杂,布置的作业要少而精,有针对性.
三、学会自主学习,提高合作意识
高中英语内容多、难度大,而课堂教学时间又有限,班级学生人数普遍较多（五十多人）,学生原有基础参差不齐,教师很难兼顾到全体学生.种种因素要求学生要有较强的英语自主学习能力.然而,对于我们农村高中学生来说,他们的英语自主学习能力较差,习惯了依赖老师,总是被动地接受老师传授的知识,一切都被动地等待老师的指令,并且思想上有了懒惰情绪.鉴于此,高一学生入学后,教师应有针对性地对他们进行正确的引导,纠正他们思想上的各种错误认识和消极情绪.学生要做学习的主人,按照自己的速度和能力进行自主学习,成为会学习的人.对于重难点,学生不能仅靠简单的重复和记忆,更多的是应在教师的启发下解决问题,从而获得经验并增强自信和提高能力,慢慢地学会自主学习.
在高中英语学习中,合作学习是一种有效的活动方式,对这种新形式,学生需要一个逐步适应的过程.首先,学生要克服“不好意思”的心理障碍,在任务活动中积极表现.其次,学生要做好充分准备.其实在准备的过程中,学生头脑中所储存的语言材料、语法规则等被激活起来,也是对所学的知识随时随地的运用.我们相信,只要学生大胆地说,善于交流,逐步形成主动参与、善于合作的好习惯,用英语交流多了,英语习得能力自然会得到提高.
总之,在高中起始年级,教师只有让学生为学好高中英语打下坚实的基础,才能收到良好的教学效果.