新课改背景下的高中英语教学

摘 要： 新课程改革在教学理念上有了新的概念和新的突破,在这种转变中,高中英语教学方法随之转变.本文基于对新课程改革大背景下高中英语教学的研究,试图寻找更适合发展学生个性和提高学生学习积极性的高中英语教学方法,以期对今后的高中英语教学有所帮助.

关 键 词 ： 新课改 高中英语教学 教学理念 教学方法 教学方法 评价体系

1.引言

在新课程改革逐步深化的这几年的时间内,新的教育理念和教学理念逐渐得到人们的广泛认可.经济全球化趋势越来越明显,英语地位逐步上升,加之中国加入世贸组织等原因,英语越来越受到人们的重视[1].高中英语作为培养学生应用型英语的关键阶段,对学生的英语学习承担着十分重要的作用.笔者从高中英语的教学理念、教学方法和教学评价三个方面进行分析,并结合自己多年的高中英语教学经验,对高中英语教学进行相关研究.

2.提高英语教师的教学理念

据研究调查显示,很多高中英语老师的教学理念没有完全转变,还停留在以往的英语教学当中.传统的英语教学理念以教师为教学的中心,过于强调教师在高中英语教学过程中的地位和作用,认为高中英语教学应该侧重对学生进行知识的讲解[2].这种教学理念是与新课改下以学生为中心的教学理念背道而驰的,所以在新课改背景下高中英语教学中亟待改变的是教师在高中英语教学中的教学思想和教学理念.全新的教学理念要求教师在教授高中英语的过程中,注重学生学习和应用能力的培养,注重学生创造力的培养,注重学生在学习过程中个性的发展.所以,在高中英语教学过程中,教师要运用一些其他的教学方法.

例如,在高中英语人教版必修1的教材中有一课的内容是“Friendship”,在讲授这一课程内容之时,教师应该关注学生的内心感受.所以,在教授这一课程内容时,老师要做的是让学生将对Friendship的定义,对Friendship的想法,以及对Friendship的一些理解和故事说出来,让他们尽可能多地分享他们与Friendship之间的一切,而在这种分享中,他们可以将Friendship理解得更为深刻.这种教学形式体现了新课改对教育理念的要求.

3.丰富英语教学的教学方法

教学方法一直以来都是满足学生学习英语需求的途径,教学方法的优劣直接关系到学生对高中英语学习效果的优劣.所以,为满足新课程改革下的高中英语的教学目标,教学方法已经不能再局限于传统教学方法中仅有的一两种[3].在这个多元的社会环境下,在这个对人才需求的多元状况下,高中英语教师想培养出符合时怎么发表展需求的人才,培养出具有创造性思维的人才,就必须尽可能地多样化教学方法,使高中英语教学方法变得多元化,这样才能培养出适应多元社会的应用型人才.

例如,在人教版高中英语必修1中有一课的内容是“English around the world”,在这一课内容的课堂教学过程中,教师就可以丰富教学方法.在传统教学中,教授“English around the world”,无非是按照教材中所列的内容进一步地讲解,先讲什么,后讲什么,学生只管在上课的时候做好相关的笔记,这严重阻碍了学生学习英语的积极性.在新课改背景下,学生的能力需要被极大地激发出来,所有的教学活动都只是为了学生更好地学习而存在的,所以在讲授这一课内容时,老师可以先举行一个小小的辩论赛,辩论英语的重要性与不重要性.在这个过程中,学生自己理解英语学习的作用,这样可以提高学生的自主学习能力.其次,老师还可以在课堂上让学生进行一个小小的讨论,让学生自己去寻找、发现在当今世界上,都有哪些国家在学习和使用英语.在这些方法之后,老师还可以采用演讲等形式帮助学生学习,同时还可以利用多媒体技术进行相关知识的介绍和了解,或者运用英语歌曲进行相关学习,等等.

4.完善英语教学的评价体系

以往的高中英语教学的评价和考核都集中在学生考试的成绩得分上,这种评价方式本身就是对学生个性和能力的一种束缚和伤害,是不符合学生的发展需求的评价方式,所以在新课改的背景下高中英语教学应该完善英语教学的评价和考核体系.

例如,在考查学生对人教版高中英语必修1的知识掌握上,教师不能只运用试卷一种形式,这种形式更多的是在考查学生的记忆能力,所以教师可以运用像口语比赛和即兴对话训练等形式考查学生的口语运用能力和反应能力.

5.结语

高中英语学习阶段是学生真正学习应用型英语的最佳阶段,高中英语老师有责任,同时也有义务帮助学习更好地学习高中英语.而英语教学方法是帮助老师实现高中英语教学目标的决定性因素,所以教师在新课改下要注重对英语教学理念和方法的思考.