被动语态的教学

一、教材分析

(一)教学内容分析

本课围绕“谈论物品名称、制作、用途”开展听说读写活动.中心话题是问答物品是什么材料制成及用途.并把“一般现在时的被动语态”这一语法贯穿其中.第一部分为一段完整的小对话,通过谈论毛笔的名称、制作材料和用途,引出本课的几个动词被动语态的基本句型.体现了语法项目与实际情景自然结合的特点.第二部分问答练习学生需要根据提供的图和句式完成对话,为语法的学习和使用提供了必要的感性材料.本课最突出特点是学生围绕教师创设的情景,通过自己的体会,发现并提出所要探究的问题,即被动语态的结构、用途及意义.引导学生走向结论的过程中,探索规律,习得方法,并最终达到掌握语言的目的.

本文所提供的素材真实,与学生的生活相互联系,为教师引导学生积极参加任务,发挥主观能动性,培养语言的综合运用能力提供了很好的条件.

(二)教学重点、难点

1.重点

（1）一般现在时的被动语态

（2）词组：be made of be used for be made in

（3）句子结构：What is it made ofWhat’s it used forWhere is it made等

2.难点

①理解运用“一般现在时的被动语态”；

②创设情景,设计话题,引导学生进行探究活动,在实际活动中掌握语法项目.

二、教学目标

(一)语言知识目标

1.学习掌握一些重点词汇、短语和句式.

2.学习掌握一般现在时被动语态的用法.

3.综合运用所学知识完成所给任务.

4.在解决问题的过程中提出自己的见解.

(二)语言能力目标

1.通过情景与话题的创设,培养学生用英语思维的能力,提高学生逻辑思维能力、想象力及综合运用语言的能力.

2.培养学生通过细心观察、发现问题、分析问题、解决问题的能力（即探究结论）及动手动脑能力.

(三)情感目标

1.积极探究变被动式吸收为主动式探求.

2.开展小组活动,积极合作,相互帮助,相互点拨,形成立体交互的思想网络.学会共处,具有团队精神.

三、学习策略

1.认真做好预习工作,准备必要材料进行小制作.

2.通过自学、交流进行探究学习,在学习中能发现语言的规律并运用规律举一反三.

3.在课堂活动中能自觉与同学对话,积极参与小组讨论.动脑、动口、动手,确立在用中、做中、交流中学习英语的思想.

Teaching steps

Step 1: Warming up

1. Everyday greeting

2.：Listen to a song 《I like making things》（多扎诺夫说过,要想学得快,就要放松大脑,音乐会使身体头脑和谐一致.）

3.One student gives a duty report and asks some questions about his report .

4. Chatting

I chat with the Ss to revise talking about objects and to practise : What’s this /that in English （聊天：接近与学生们的心理距离,使Ss处于主动、积极的能动状态,为下面的“任务参与”做好心理上的准备.）

Step 2: Language input

1. Show a piece of metal:

T: What’s this called in English

Ss: It’s a piece of metal .（直观法既生动活泼,容易引起Ss兴趣,又能给学生留下深刻的印象）

T: What can metal be used for (show keys )

Help the Ss: Metal can be used for making keys .

T: Metal can be used for making many things ,think and give me some examples .

Ss can say many about metal can be used for making a pan etc.

2. Take out a piece of wood

Ss may say : Wood can be used for making desks ,chairs , bookshelves etc 引出store

3. Use the same way to show some wool , a piece of paper .

Though Ss’ answers present : jacket,stamp.

（培养学生发散性思维,挑战传统总是以教师问What’s it made of引出单词,然后再用What’s it used for 引出用途,我们应该把提问的时间留给我们的学生,不但可以操练metal等词,而且让学生对be used for 有初步感知,而且调动学生学习的积极性,激活学生已有的相关知识,为后面的教学活动打开局面,铺平道路,并且不露出教的痕迹.）

4. T :Wool can be used for making jackets. So what’s the jacket made of Help the students :It’s made of wool .Then asked the Ss to use “be made of ”to say the obiects beside them. 引出writing brush 及bamboo.