本站原创生物学这门课是一门实践性非常强、与生产生活联系非常紧密的学科,也是一门很容易激发学生兴趣的一门学科.课堂教学是学校教育的基本形式,而教材是教学中最直接、最主要的依据.为了创建一种宽松、和谐、充满趣味的生物课堂氛围,那么我们教师就要会活用教材,而不是机械的教教材.
一、要活用教材,就要从课堂导入开始
良好地开端是成功的一半,精彩的课堂导入会激起学生对这节课的兴趣,从而有效的引领整个课堂.教材不同,课型不同,导人方式也应不同.可以采用问题引入、科学故事引入、诗词谚语引入、社会热点引入、多媒体演示引入、由身边的事例引入等等.
例如我在讲《神经调节的基本方式》一节课时,等学生坐好,准备上课时,我突然喊一声“起立”,全班学生又一次齐刷刷的站起来,莫名其妙的看着我.我却笑眯眯地问：“你们听到起立就马上站起来,知道这是一种什么活动吗?”学生满脸疑问,摇头说“不知道”.我正色说：“那好,咱们今天就来学习一下听到‘起立’就站起来时是什么活动”,从而自然引入新课.
充满智慧课堂的导人既可以在美好意境中培养学生的情感与价值观,又可以避免拘泥于教材的平铺直叙,收到寓教于乐的效果.
二、课堂教学内容要引入生活资源
生活是最好的教学素材,将生活再现在学生眼前,使他们明白原来生活中处处有知识.
在学《健康地生活》时,恰好在《疯狂阅读》上看到一篇为《绿色港湾》的文章,绿色港湾的另一个名字是山西省临汾市传染病医院艾滋病病区,里面讲述了一所特殊的小学——红丝带小学,这所学校成立于2006年,只有16个学生,全部是艾滋病患者,在病区附近有农田的人,都不敢下地干活,还有外地施工队来“绿色港湾”建房,干了几天活后,得知这里是艾滋病病区,工钱都没要就走了.“六一”时,学校与临汾市聋哑儿童学校联欢,对方满口答应,临到跟前,却突然找理由推掉了.孩子们很孤单.接下来我和孩子们分析讨论传染病的环节,红丝带小学孩子们的患病原因（艾滋病的传播途径）,如何预防传染病,对我们有什么启发等问题.同学们热情高涨,都能说出自己的看法,最后,给同学们总结：洁身自好,养成良好地生活习惯才能远离艾滋病等传染病的侵扰.同学们在轻松地氛围中既掌握了知识,又懂得了做人的道理.
三、要注重教学方法的多样化
教学有法,但教无定法.我们可以结合自己的知识水平、学生实际情况、各课时的教材安排总结出适合自己的教学方法,这种多种方法结合起来的课堂,才是充满活力的课堂.
首先,教学过程应该是师生互动,教学相长的过程.例如在讲条件反射和非条件反射时,举例子如婴儿生下来就会吃奶,人碰到热的东西会缩手,谈虎色变,望梅止渴,这些现象有什么不同呢?引导学生观察多媒体演示,小组内交流思考,然后把自己总结的定义和书上的定义对照一下,找出不足,自己纠正,再加以记忆.学习过程就变成了自己发现知识的过程,激发了学生的学习兴趣和求知,并且培养了学生的自学能力.
四、课堂小结也是一个非常重要的环节
一堂课就要结束了,教学过程如果进行的比较顺利,能提前完成教学任务一定还有剩余时间,有的老师就无所事事,那么,这节课就不是完美的一节课.我们要充分利用每一分钟.一般情况下,我的最后几分钟时间安排一个小栏目——生物在线,请同学们总结出本节课的重点知识,或者巧设悬念,为下一节铺路搭桥.结果既要保证整个课堂的整体性,又要使学生的思维具有连续性.
总之,我们老师应运用自己的智慧,精心备课,挖掘出更好的素材来激活生物课堂,用生物知识来指导学生的学习和生活,使课堂充溢着老师与学生、学生与学生之间心灵的碰撞,体现出知识、情感和价值观的相互融合,实现有效教学.