本站原创摘 要如何提高学生课堂的效率成是学校老师探讨的一个很热的话题,在观点的表述上各有不同,每个人都有自己的见解和方法.笔者作为小学数学老师在日常工作中,总结出以下方法能够提高小学数学课堂授课的效率.
关 键 词小学数学；课堂效率 ；教学方法
中图分类号 G620
文献标识码 A
引言：对于课堂“效率性”一词,有着特殊的解释,可以认为是对老师课堂教学质量的评价,也可以看做是课堂效率.然而吴正宪老师则在《数学课堂实效研究》中提出：课堂“效率性”重点是指在课堂上所体现的学习效率即吸收的程度.我认为课堂效率性对数学老师课堂教学的要求包括：1、教学一般内容和教学目标是否能够展现出学生的认知规律；2、是否能够充分的利用学校提供的教学资源； 3、制作合理的教学规划；4、课堂上要注重因材施教,找到学生各自的兴趣爱好.
一、数学教师要清晰地表达数学的解题思路
人们靠语言来交流看法,表达自己的思想.以数学的符号做主要的词汇,以数学公式、定理、法则等做规则的数学语言构成了一种科学的语言.拿小学的数学语言来说,它的原则是科学性,特点是抽象性,灵魂是准确性.但是,语病问题却时常发生在我们的数学课上.比如：最初教学“认识0”时,就讲成“没有就是0的意思”.这就忽略了教学知识阶段性的问题,因为在以后的学习中还会遇到“0”也表示数位上一个单位都没有；界限也可以用“0”来表示.因此确切地说则是：“0”可以表示没有任何物体.再比如,“分数中的分母和分子”不能说为“分数的下面和上面”.当然,很多科学的术语存在于数学课堂,说错一点就可能导致知识偏差,进而会使学生误解,有的老师在数学课堂上语言表达不够精确,以致教学的思路变的模糊不清,学生就会感到听着费力不解.常言说：语言是艺术!有一门良好教学的语言,对于小学的数学来说极为重要!
二、任课数学教师要积极备课
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系.课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化.教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础.解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展.做到课前备课,有备无患,在课堂上能够迅速地传授数学知识点,也有利于节省思考时间从而提高课堂效率.兵法上强调的知已知彼的道理同样适用于今天,对于我们教师来说,在我们对课本有一定的了解后会减低对课本的恐惧心理,对增强我们的备课兴趣有很大帮助.数学教师在课下对课本知识了解的越多,在课堂上和学生的交流就会更加的畅通,老师和学生的共鸣感就会越来越强烈,这也就极大的提高了整体的课堂效率.
三、任课数学教师要充分调动学生课堂上积极性
根据各个同学的不同学习态度,可以大致的分为主动和被动学习两种.不同的学习态度肯定会是不同的效果,态度端正、学习认真的同学学习的效果肯定是可观的,同时学到的东西也会多于态度较差的同学.选择适当的教学方法对于激发学生的学习兴趣也起到至关重要的作用,发挥学生的学习主动性有利于学生养成勤奋好学、善于思考的优良作风.所以老师切不可只顾尽快的把知识教授给学生,要适当合理,循序渐进,给学生足够的消化理解的时间和空间,这样很容易做到事半功倍.课堂上老师也不可只顾自己讲课不给学生一定的思考时间,要给学生能够问答不懂不会的问题的时间.老师对于学生的问题不是全面的倾囊相授,要给学生一定的引导,教授一定的做题思路和方法.剩下的让学生自己思考和解决,这样做出来的结果才会让学生记忆深刻,遇到同样类似的问题时能够游刃有余.因此,新的课堂教育重点是提高课堂效率性,能够更好的发挥学生的自主学习能动性.
四、数学教师要掌握课堂动态,促进提升课堂的效率
要想生成教学资源,除了教师在课前精心的预设,还需要掌握从教学的过程中自然产生的动态.现时代,小学生已经变得越来越聪明.伴着媒体快速的发展步伐,现在的小学生接触到的信息范围已逐步扩大.部分老师依旧把现代学生的知识量和思想高度定格于自己上学的年代,对待课堂上同学所提的“奇妙思想”或者“奇异幻想”非但不能选择性的加以利用,反而在内心报怨现代小学生不好教,太不懂事.大家可能都了解治理水利的一个重要方法,即疏导!当某地出现严重洪涝时,如果治理者只是一味进行围屯堵截,只可能会让灾难越发得严重.反之李冰家族两代善观情势,对泯江洪涝进行疏导,不仅把上游的洪涝灾害解决了,还把下游地农田灌溉难题解决了,铸成都江堰经典历史.
五、数学老师优化教学的手段
传统教学工具是粉笔和黑板.有人曾经说：得一支粉笔,就会走天下.这种比较单调教学的手段,严重影响了数学教学的质量提高与学生的发展.所以,提高数学课堂上的教学效率,一定注意优化教学的手段.使用多媒体等辅助教学工具,动画、结合声音,更有效地提高学生的学习兴趣,激发他们的求知欲.能够使他们更加积极和主动地学习.对于培养学生们上网想象力和创造力,要把“静和止”内容改成为“活动”形象,开发学生的数学智力,培养学生思维、解决和观察问题的能力,达到课堂教学效果的最优化,具有重要意义.
六、数学老师要做好预设和生成问题
提高数学课堂的教学效率不仅要精心地预设还要注重生成.预设是教师以课程标准当做依据.教学的方法和教学手段以及教学的环节都做出了设计性展望.目的是让课堂的教学更加有效、有序的展开.生成会在课堂时自然地出现,这种出现和教材精心的设计是分不开的,可是也在意料之中.预设和生成乃是一对矛盾的统一体.如果没有充分准备不可能有精彩的效果,是生成基础.而生成才是预设的拓展和补充,二者在数学的教学过程中相互作用,十分地重要.
七、总结
其实这跟上课一样,教师除了要根据所教学生自身的实际情况,和其教学的内容,积极发掘具有创新性且有真正价值的有用资源,还需要课前精心的预设,并且要真诚和宽容地接纳所有学生,尽力为学生生成问题创造一个良好氛围.要尊重所有学生的意愿,鼓励学生多角度观察,思考,发现各方面问题.若学生所提的各种不同观点尚不能被有效肯定,而且课堂上所生成的部分动态和资源未能高效利用,会在相对程度上影响学生吸收所学知识和思考问题的主动性,很大程度上降低了课堂教学效率.