本站原创摘 要 ：结合初中英语教学实例,围绕如何立足新课程,将创新教学理念贯穿于初中英语教学实际中,进而达到教与学的明显效果.
关 键 词 ；新课标理念；音标；字母；词汇；语言；基础
随着对新课标理念和教材要求的全面深入理解,在初中一年级起始阶段,抓好音标教学,正确、扎实引导学生顺利通过语音关,解决听和说的问题,对激发、培养学生的英语学习兴趣,缓解两极分化,提高学生的英语水平都有积极的作用.
在我多年的初中英语教学实践中,始终重视音标教学.我认为音标教学既是初中英语教学的基础,又是初中英语教学的关键,更是起始阶段教学中最基本而又最重要的内容之一.以下将从两个方面谈谈新课标理念下起始阶段如何进行音标教学.
一、在字母教学中渗透音标理念,教学形式灵活多样
自从新课标理念推行以来,我在教学中一改在教字母前就集中教学音标的传统习惯,而是根据“新目标”教材的特点,结合我校学生的实际情况,创造性地运用教材,调整教学计划,使比较枯燥的音标教学变得轻松有趣,生动活泼.在教学实践中,我从以下几方面入手：
1.“新目标”七年级上册中Starters1～3里,教学的主要内容和目的是要求学生掌握26个字母的认读及书写.教学时利用字母卡片,用升、降两种语调示范字母的读音,有目的、有意识地让学生多听、听清、听准、听熟,然后跟读模仿；再用录音机校正,反复操练,严格要求.教师不光要让学生能认读26个字母,更重要的是能准确流畅地认读并分辨每个字母的音,达到听到其读音便能知其字母,耳熟能详.在字母教学阶段,教师的教学任务不光是单纯地教字母认读,而是为下一步音标教学做铺垫.在这一过程中,告诉学生字母有元音字母和辅音字母之分；并引导学生按照元音字母的读音如/ei/,/i：/,/ai/,/藜u/和/u:/把26个字母分为五类,使其了解字母之间读音的联系和异同.通过字母的教学,潜移默化地使学生获得一些英语语言的感悟认识,也让学生习得了大量的音标.
2.在音标教学中本人认为可以充分利用汉语拼音的特点,利用两种语言的共性,把汉语拼音和英语音标进行对比教学,提高音标教学的有效性,汉语拼音的声母和英语音标的辅语在发音规则上有很多是接近的甚至是一样的.如声母b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,r,w,其读音就和英语辅音中的/b/,/p/,/m/,/f/,/d/,/t/,/n/,/l/,/g/,/k/,/h/,/s/,/r/和/w/相似.发现学生掌握这些与母语发音方法相同的音很容易,掌握与母语发音方法不同,但未超过母语发音范围的也不难.而最难的是与母语类似、发音方法完全不同的音.在教发音时,多示范模仿,反复操练,重点解决.通过让学生比较读音异同,既能找到音标与拼音的区别,又掌握了正确的读音.为了使学生记得又快又准,并对所学音标分类,要教会学生巧记音标的方法.（1）把12个单元音分作6组；（2）把8个双元音分为3个小组；（3）清浊辅音10对；（4）另记一个清辅音,再记7个浊辅音.学生感觉轻松,效果也很好.
二、在词汇教学中严格要求,常抓不懈,持久运用
我认为音标教学绝不是一蹴而就的,而是循序渐进,贯穿整个起始阶段的过程,同时音标教学的目的不仅仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来提高学习英语的能力.
1.在开始阶段,首先要教会学生拼读简单的音标词.把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行简单的拼记.教师设计一些多样性的、趣味性的练习,如（1）辅音+元音,/t/+/i:/；（2）元音+辅音/i:/+/t/；（3）辅音+元音+辅音/t/+/i:/+/m/；还有单元音、双元音读音的比较等形式,利用音标卡片、小黑板、幻灯、录音机等现代化教学设备的交替使用,每天课前操练三、五分钟,对有困难的学生多抽问、多帮助,一对一练习,经过一段时间的训练,学生就能基本掌握拼读技巧,为进入词汇、句型的教学奠定了基础.
2.在七年级上册里,大多数词汇与生活紧密相关,几乎都是符合拼读规则的、三到五个音素的词汇,简单易学,为我们的教学提供了很好的语言材料.因此,在教学新单词时,利用实物、图片、简笔画或多媒体等手段来教学,生动、有趣、简便.如,教“地图”时,教师拿着一幅“地图”说What’s this in English?学生会慢慢地回答说：“It’s a /m/+/a/+/p/.教师说：Good,it’s a map.在板书或黑板上注明音标/m覸p/,然后教读、齐读、抽读.学习map之后,教师引导学生联系thank,frank,jacket和name,game,grace等等,让学生逐步掌握元音字母在开音节和闭音节中的发音,并随着学习的深入,还将学会字母组合等内容,贯穿整个教学的始终.
总而言之,语言教学是英语教学不可忽视的一部分,是克服“哑巴英语”、过语言入门关,缓解两极分化的一个重要环节,也是提高听说读写能力的必要手段,更是提高英语质量的保障,从而使素质教育的全面实施得以实现.
（作者单位 四川省江安职业技术学校〈原江安二中〉）