对高中信息技术教学的

摘 要 ：对高中学生来说,信息技术只作为应用水平测试科目,成绩达标即可,不加入高考总分.因此,学生对信息技术的重视程度相对较差.如何改变这一现状,更好地让学生接受和深刻研究信息技术课程,是在现代化教学改革中摆在信息技术教师面前的重要课题.

关 键 词 ：高中 信息技术 思考

高中信息技术是一门理论与技术相结合的基础性教育学科,它明确地体现了技术的应用性、时代性以及变化性.新课程背景下,要求高中信息技术课程教学要为学生创设一个浓郁的信息环境,使学生认识到运用信息技术进行创新实践的重要意义.高中信息技术课程目前还没有形成固定的教学理念及教学模式.因此,教师在教学中,应根据教学内容的特点及学生的实际情况,探索出有效的、独特的、有针对性的教学方法.经过多年的教学探讨,笔者谈一些对高中信息技术的教学策略.

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,我们只有对一件事物感兴趣,才会去深入地研究它、探讨它、了解它、掌握它,并在实际生活中尽量地运用它、发展它.因此,教师在教学中要注重激发学生学习信息技术知识的兴趣,对于学生的创新思想和学习效果要及时地表扬和鼓励,使学生获得学习的内在动力；对于学生的疑惑及不足,要有针对性地解决和指导,使学生对信息技术课程保持着热情和求知欲,只有这样才能使学生主动地进入到课堂学习中.

二、提高教学目标制订的有效性教学

目标是课堂教学有效性的关键因素之一,只有制订合理的教学目标才能选择适当的教学内容,确定教学目标,实施有效教学.因此,教学目标是否科学合理是实施有效教学的前提.具体做法：

一方面,教学目标制订的层次性与教学目标相关的有课时教学目标、单元教学目标、阶段性教学目标、课程教学目标、教学总目标,由小到大呈五个层次.每个层次的目标因其内涵不同,制订的目标也不一样.因此,在制订中首先就是要了解教学目标的层次性,制订中充分体现三维目标才能更好地指导教师.在制订中能够抓住目标的内涵,明确教学方向,根据不同层次的教学目标制订合乎学生发展的目标,从而确保实施有效课堂.

另一方面,教学目标应遵循的原则（1）教学目标的整体性,在教学中能够引导学生学习和使用信息技术并参与实践活动,提高信息素养.（2）教学目标的可操作性,目标要明确、具体,符合学生实际发展水平.（3）教学目标的差异性,能够实施差异教学,既要统一,又要分层.（4）教学目标能够突出重点,重难点相结合.

三、改变教学模式

信息技术课程标准明确提出：“在信息技术教学时,要注意培养学生的合作探究意识,综合提高学生的实践能力.”为了更好地落实教学目标,切实提高学生的应用能力,笔者在教学时设计了几个学习任务,由学生小组分头完成,经过一段时间的探索,取得很好的效果.例如,在网页制作单元的训练时,笔者出示几种初步的设计模块,由学生自己设计添加信息,设计出完整的网页,看谁设计得科学美观,实用性强.学生利用课上课下时间进行构思、设想、制作、试运行等.通过合力攻坚,两个星期后,进行课上展示,很多优秀作品脱颖而出,简直是大饱眼福,出乎意料,收到很好的教学效果.这样教学,无形中满足了学生的成就感,提高了学生的探索能力,培养了学生的创新精神.教育的最终目的是教给学生学会生存、学会学习的方法.所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,说的就是这个道理.当学生掌握了科学的学习方法,自然而然就能投入到积极的学习状态中,自然成为课堂的主体.通过实践活动提高学生的实际应用能力.

四、采用任务教学法,发挥学生的主体性

新课程标准明确指出：教学活动要以学生为主体,发挥教师的主导作用.任务教学法坚持以任务为教学主线,凸显了学生的主体地位,符合现代教学思想.学生面对庞大的知识信息往往会无从下手,任务教学法将庞大的知识细分成多个子任务,在不完成任务的过程中积累知识,完善知识体系.任务教学法可以分解成分解过程和执行过程两个环节,由整到分再由分到合,整个过程坚持化繁为简、逐个击破的原则,让学生带着任务探索求实,把学习的主动权交还给学生,让学生在学习的过程中培养创新思维,激发创造潜能,在完成子任务的同时,提高自主学习能力,在不断探索求实的过程中体会收获知识带来的喜悦和成就感,激发学生的学习热情和兴趣.

五、鼓励学生思考,拓展创造性思维

虽然很多计算机知识看上去是“死”的,但是计算机与信息技术确是一门高速发展变化的学科,创新是其改革前进的灵魂.我们在信息技术教学过程中,要树立创新教育的思想,积极引导学生参与活动进行思考,培养学生创造性的思维和能力.一方面,教师需引导学生去发现问题,因为创造从问题开始；另一方面,要引导学生从多个角度去分析问题,通过多种方式来解决问题.教学过程中,教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维,保持思维的相对性与求真性,启发学生从不同角度提出问题.在实践练习过程中,最好不要用一样的题目,可以提供一个范围的框架,让学生自己去想象发挥,自己去面对问题,分析问题,解决问题.比如让学生用word设计书目,什么样的页眉页脚,什么样的版式版花,都由学生自己去决定.计算机教师应该把教学活动当作一种文化的渗透熏陶,让学生产生自觉自主学习的意愿,这样才有可能开发他们的创新实践能力.教师对学生的习作首先要进行肯定,然后鼓励他们在原有知识基础上向新的角度思考,拓展创造性的思维,学以致用,学以创新.计算机教学,要积极发挥学生的主体作用,让他们成为“我要学”的生力军,激励他们自主思考,发挥出潜在的创造力.

总而言之,在高中信息技术教学中,教师应正确理解新课程标准的内涵,深入进行教研教改,不断更新自己的教学观念和教学方法,不断提高自己的教学水平和专业技能.教师应以学生为中心,创造性地组织教学内容,优化设计教学结构,有效进行课堂管理,合理进行教学评价,创设一个合作、创新、和谐的新课堂,充分挖掘学生的潜力,努力培养学生的信息素养.