本站原创摘 要 ：随着教育教学体制改革的不断深化,传统的应试教育教学模式已经不能有效适应社会发展的要求,素质教育下的小学数学教学过程中,应当以培养学生数学知识学习能力,数学思想、知识实践应用能力为目标,而小学数学生活化教学正是素质教育下的教学模式创新体现.本文将对小学数学生活教学的作用进而分析,并在此基础上就如何实现生活化教学,谈一下自己的观点和认识,以供参考.
关 键 词 ：小学数学；教学模式；生活化；研究
【中图分类号】G623.5
我们的日常生活与数学之间存在着密切的关系,正如陶行知所言,"教育只有通过生活才能产生作用",因此小学数学教学生活化显得至关重要,加强对该问题的研究,也具有非常大的现实意义.
1.生活化教学模式应用作用分析
小学阶段的数学教学,是学生终生学习的起点,同时与我们的日常生活息息相关.在这一阶段实施生活化教学,可以有效培养小学生的数学意识和能力,其作用具体表现在以下几个方面：
第一,生活化教学模式的应用,可以有效提高小学生解决生活问题的能力.小学数学教学过程中,将具体数学知识和教学内容生活化,可以有效培养学生的实践应用能力.比如,小学生日常生活会遇到商场商品折扣问题,常见的有"一件八折,两件六折"等标语.教学过程中可引导学生对这些标语内容进行思考,将不同件数条件下的折扣计算出来.在以后的生活中,若是遇到了同样的问题,相信他们一定能够很快与数学知识联系起来.事实上,生活化教学即是在一点一滴中培养学生发现问题、解决问题的能力.
第二,生活化教学模式的应用,可有效增强学生们的问题意识.小学数学课堂教学过程中,若只教会学生理论上的计算,只关注考试成绩,那么小学生的数学学习也必将只是停留于就题论题层次上,对生活中的问题缺乏深入的探究.然而,生活教学模式的应用,可以使孩子们在掌握理论知识的同时,能够想到现实生活中的一些问题,虽然可能刚开始时学生联系实际的能力还比较差,但相信在教师的积极引导下,必然能够掌握方法和技巧,对于提高他们的问题意识,显得至关重要.
2. 小学数学生活化教学策略
基于以上对小学数学生活化教学价值的分析,要想加强小学数学生活教学,可从以下几个方面着手：
2.1创设生活化导入教学情境
从教育心理学的角度来讲,教学内容与学生的现实生活背景越接近,学生自觉学习的可能性就越高.因此,在教学导入过程中,教师应当善于结合学生实际生活,从现实生活经验着手,捕捉生活化的学习素材,并为他们创设形象、生动的生活化教学情境,从而激发他们的兴趣与热情.比如,年、月、日数学知识学习过程中,可采用猜谜语的导入方法,创设贴近生活的学习情境："有一个小宝宝非常的稀奇,身上穿着三百多件衣服,而且天天要脱一件,而到了年底就只剩下一张空壳了."话音刚落,一些机灵的学生已经猜出来是日历,而且课堂氛围非常的浓厚,此时要趁热打铁,将学生引入课题教学之中.采用该种方法,将学生的学习与现实生活有机的结合在一起,不仅可以有效提高学生的学习积极性,而且还可以培养他们主动学习的意识和能力.
2.2走进生活,学以致用
小学阶段的数学教学目标,不仅是为了培养学生的数学意识和学习能力,而且还要引导学生将数学理论知识与实践有机的结合在一起,能够独立解决现实生活中的一些简单问题,能够学以致用.有人认为"数学就生活",笔者认为这显然不够,数学也是劳动、学习过程中不可或缺的工具.引导学生将所学的理论知识与现实生活联系起来,走进生活,不仅可以有效促进学生探索意识、创新能力的形成,而且还可以培养他们简单的实践能力,对于小学生的终身学习具有非常重要的作用.比如,长方形面积教学过程中,可根据实际情况,要求学生回家对客厅的长、宽进行测量,然后求出其面积；对地面上的每一块地砖的长、宽进行测量,也计算出其面积；最后将客厅中需要铺设的地砖数量计算出来；若一块地砖的是30元,则客厅地砖铺设需要多少元钱.同时,认识人民币教学过程中,可要求学生在家长的陪同下,去商场东西,要求独立结算,这就实现了小学数学课堂教学的有效延伸,也将数学理论知识学习与现实生活有机的结合在了一起.
2.3创新教育教学模式,使课堂教学体现生活化
新课标背景下,应当将小学数学数学内容与现实生活有机的结合在一起,不能过于深奥,否则会起到相反的效果.比如,"小红家里写了保险,保险金额10万元,为期5年,若年利率以0.55%计算,那么需要缴纳多少保险费?这道题几乎让所有的学生懵住了,究其原因,主要是因为学生缺乏这方面的实践经验,对题中的概念一无所知,因此教学难见成效.小学数学教学过程中,应当从根本上摒弃传统的填鸭式、满堂灌教学模式,要充分体现小学生的课堂主体地位,立足学生实际,引导他们自主学习.
3.严防进入小学数学生活化教学两大误区
第一,不能喧宾夺主.小学数学教学过程中,部分老师为了突出生活情境,将数学知识学习放在了从属地位上,生活气息太重,冲淡了小学数学教学本意,大有喧宾夺主之嫌.
第二,从众心态严重.在推行生活化教学模式过程中,部分教师盲目跟从,从众心态非常严重,认为数学教学必须与现实生活相联系,没有生活化的教学就是失败的.为此,一味的牵强附会、生搬硬套,这种愚昧的积极和执着,只会适得其反.
结语：总而言之,小学数学生活化教学是个新的课题.传统教育模式下的小学数学教学过程中,教师是课堂教学的绝对主体,而在新形势下,传统的填鸭式、满堂灌教学模式和教学方法,已经难以适应当前小学数学课堂教学的新要求,新课标也对小学教学教学提出了更高的要求.小学数学教学过程中,教师应当有效指导学生将理论知识与现实生活有机的联系在一起,将数学知识有效的还原到现实生活之中,从而培养他们的数学意识和解决问题的能力,同时这也是新课标的要求.