本站原创教学是教师和学生之间的双边活动.教与学是教学活动中矛盾的两个方面,传统的英语教学方法,只重视教师的教,而忽略学生的学；只重视优等生的培养,而忽视学困生的转化.这就要求我们寻找一套让学生做学习主人的教学方法,让学生进行有效的学习,以提高教学效率.有效的英语课堂教学,应该是和谐的教学；真正的学生发展,应该是学生的自主发展.所以营造自主、互助、和谐的英语课堂是非常重要的.
营造自主、互助、和谐的英语课堂应该坚持使用以学生为主体,以教材为主源,以探究为主法,以练习为主线的教学方法.主要体现在以下几个方面
一、教师要转变角色,建立平等师生关系
传统的英语课堂里,教师是讲台上的“独语者”,教师是课堂话语的霸权者,学生只有听话的权利,有时即便学生有些自己的创造,也被教师按自己的要求“格式化”.而和谐高效的英语课堂教学,强调的是师生交往中的“对话”,它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验,通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展.教师的角色由旧知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂不再是格式化的知识王国,而是学生自主发展的舞台.
二、教师要营造良好的课堂教学氛围
营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围,充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、主动性,是构建和谐课堂的前提.营造良好的英语课堂教学氛围主要体现在以下几个方面.
首先要创设融洽的情感气氛,营造和谐课堂氛围.情感是教学的催化剂,爱是教育的原动力.在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,鼓励的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的.课堂教学中,教师应注意不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣,并对学生的课堂表现和回答给予积极肯定或鼓励,让学生在课堂上始终保持轻松愉悦的心态.其次要重视教学的情趣性,激发学生学习英语的兴趣.努力激发学生学习兴趣,使学生享受学习的过程,是英语教学的目标之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的必由之路.学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,学习的内在动力得到激发和强化,从而充分调动起学习的积极性.除此之外,教师还要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生.营造、宽松、和谐的英语学习氛围,只有这样才能保持学生的学习兴趣,提高课堂效率.
三、教师加强学生学习方法指导,让学生学会学习
在教学中,我们意识到,作为学习的主体,学生是否参与到课堂活动中是关键,而学生要想真正参与到课堂活动中就必须对所学知识有一定的认识和了解,这就要求学生有较强的自学能力.首先让学生自己发现新知.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,因此我们可以引导学生利用已有知识去发现新的问题,探求新的知识.如每节课前教师精心设计好教学提纲,先让学生结合预习提纲自学,使学生对所学知识有一个初步的认识,为课堂学习打下基础.然后多让学生提问题.“提出一个问题,胜于解答十个问题”,在教学中,让学生自己提出问题,做学习的真正主人,是确保学生主体地位的一条措施.其次让学生自己归纳总结规律.在教学中,要尽量让学生自己总结归纳规律.有经验的教师则让学生进行归纳总结,这样既能反馈信息,还可以培养学生归纳总结的能力.最后培养学生良好的自学习惯.俗话说：习惯成自然.习惯是一种自动化了的行动方式,是一种自觉的行动.自学也是如此,养成了自学的习惯,平时就会自觉地去学.为了培养学生养成良好的自学习惯,在平时的教学中我们要求学生努力做到：第一,遇到学习中的疑难问题不轻易求人,力求自己解决,培养自学能力,养成习惯；第二,制定切合自己实际的自学计划,明确自学的目标,增强自学针对性.第三,努力掌握科学的自学方法；第四,合理安排自学时间,注意劳逸结合,提高自学效率.如果长期坚持,就能养成良好的自学习惯.
四、教师要运用新的评价方式,充分调动学生参与课堂教学的积极性
在教学中我们鼓励学生个人思考,尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式.重视受评人的积极参与及其自我评价,并让受评人学会自我评价.更加重视对评价本身的再评价,使评价成为一种开放式的、持续的行为, 确保了评价的自身不断完善.
总之,营造和谐、高效的课堂气氛,并不是一件简单的事情,只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥,只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以认同时,才能形成真正活跃、和谐、的课堂.