本站原创【摘 要】根据中考的现状提高初中生的阅读能力很有必要,作为一名英语教师可以教给学生一些阅读方法,培养学生的兴趣,通过长期的训练来帮助学生提高做阅读题的能力.
【关 键 词 】提高阅读能力；记忆单词； 培养兴趣；阅读方法；提高阅读速度
现在中学英语考试中的文章还是有规律的,它们基本上都是段首写该段的中心,后面论述.文章则是第一段,最后一段容易提出作者的观点.在处理好这些部分外,还要注意文段中表示转折的句子,其标志词常常是but, while, however, in spite of this等.我们都知道中学阶段英语试卷,篇幅最长的、最耗时间的、生词最多的、单题分值最高的是什么题型?相信答案已经很明显了--阅读.特别是今年中考阅读文章包括完形填空和短文填空,占到总分值的约48%.从某种意义上说,阅读已经成为英语考试成绩的一个风向标.那么,阅读在中考中既然占着重要的位置,我们就有必要提高学生的阅读能力.
一、 单词词是必学必记的
这里说得必学的就是大纲要求的单词,平时做题总是遇到的单词,生活中会经常遇到的单词.这些词是同学们发挥才智,施展所有做题技巧的基础.在学这些单词时,要做到,有方法、有计划、有恒心.这里我提供一个自己觉得不错的方法,单词表上的词分类,单独把不会的列出来,分批背,不用太急,一天5个,一周五天,一天总复习,一天总默写检查.平时总是遇到又不认识的,用一本笔记本把它们都记下来,划入单词表计划.另外,生活中多观察,新闻,公示语,商标都是提高英语词汇的窗口.
二、注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯
“兴趣是最好的老师”,在英语阅读教学实验中,我们能从以下几个方面培养学生兴趣：
1、牵引法： 用实物、图片、教具、道具、幻灯等作用于学生感官,让学生产生形象化的认识.
2、景陶冶法：教师授课加强导语设计,投放趣味因子, 创设教学情景,用音乐、表演等酿造氛围,让学生在轻 松愉快中接受英语信息.
3.培植法：据学情调查资料,在班级中把学生按兴趣强弱搭配编入各学习兴趣小组.
4、强化法：开展丰富多彩的英语活动,如英语读书角、猜谜、小品表演、竞赛,让学生身临其境,潜移默化,增强参与意识.
三、交给学生正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧
1、课内以学生为主体,教师为指导：从学生的认识规律来看,“学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的,而不是教师灌输的.阅读理解要靠一种悟性,这种悟性的形成绝对是学生自己领会,思考和亲身体验的结果.”教师要放手让学生大胆实践,消除学生的盲目性,使他们的潜力能得到很好的发挥.
2、理解文章,跨越阅读中的各种障碍：在阅读训练中,学生往往存在这样的心理障碍：怕遇到生词和难句.一遇到生词、难句,就不肯继续往下读了.要克服这一障碍,首先让学生明白,几个生词、个别难句对文章的理解没有很大影响,可以跳过它们继续往下读,后面的叙述很可能提供解答的线索,阅读的关键是了解文章内容、故事情节.英语程度好的同学在阅读中也能顺便学习一些单词、句型的用法,这样即扩大了词汇量,又扩大了知识面,但要注意的是读懂文章和学习语言知识的主次不能颠倒,否则就违背了阅读活动的初衷,效果不但不理想,而且往往导致阅读活动半途而费.
3、对相关内容作标记加以强调：学生能否成功地读懂一篇文章,在很大程度上取决于他是否能有效地辨别出相关与无关内容.教师应让学生尽量不要在给出的无关选项上作标记.因为通常这种作标记的方法用在识别相关项目和关 键 词 上.但有的学生在阅读中从不作任何记号,对阅读内容糊里糊涂,一知半解,这种缺乏技巧与方法的阅读恰恰使他们在面对大量阅读时,感到困难重重.因此,要培养学生在阅读中对相关内容作强调或注释的好习惯.
4、 注意英汉文化差异,防止出错教师要提醒学生,如果对英语国家的社会文化了解太少,就有可能在跨文化交际时因文化差异而遇到种种问题,甚至避免不了在语言交流中表现出不适当的言语或行为.
5、 回读短文,确保无误：读完全文,选择答案后,为了保证万无一失,可以把选择好的答案重新放回文章中检验,看看答案是否符合全文的意思.如有疑问,再重新选择答案.
6、读后讨论：在阅读后仅核对答案是不够的.这种单纯训练应试技巧的阅读抹杀了阅读应带给读者的愉悦的情感体验,更扼杀了学生对阅读内容的不同观点.所以阅读后的思考与讨论就为读者发表观点提供了机会,并提高了他们独立思考和解决问题的能力.
四、提高阅读速度
1、平时多读.多读好处有很多：如考试时能够不紧张,以平和的心态,正常的速度完成；总结做题技巧,如定位法,上下文联系法,排除法等；提高反应速度等.
2、考试时少读.考试时的阅读如果归类于平时练习的题型,它更侧重泛读.考试考察的是同学们在规定时间内找到要求的信息的能力,不是复述文章细节的能力.那考试时读什么呢?大致有一下几类：（1）中心句,中心段（首尾）.（2）转折句.（3）问题中出现的词,尤其是一些很有特点的词,如专有名词.在文段中快速找到相应词语所在位置.问题的答案往往就在附近.
3、平时多去积累不同题型的解决方法.如细节题--定位法,观点题--中心句法.在考试中遇到题目,能够对症下药.
总之,阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的,贵在坚持.教师在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇,平时增加实践量,在指导学生的过程中要“授之以渔”,不断总结经验.让学生在阅读学习中体会阅读的情趣,体验阅读所带来的成功的,最终有效地提高学生的阅读能力.