本站原创摘 要：29年的幼儿教育生命历程,给了我一份沉甸甸的使命感,一以贯之的事业的执着追求,有汗水、有泪水、有后悔、有内疚,但更多的是收获的喜悦.
关 键 词 ：个人专业成长； 个案分析
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-157-002
我出生于教育世家,三姐妹都从事幼教工作.1984年,18岁的我毕业于浙江省幼儿师范学校,年轻、热情的我成了孩子们眼中新奇的“老师姐姐”；再后来,成了孩子们心中的“老师妈妈”、“园长老师”,成为了年轻老师口中的“柯特”.29年的幼儿教育生命历程,给了我一份沉甸甸的使命感,我早将梦想、热情、责任和使命熔炼成一以贯之的事业的执着追求,全部奉献给了心中的她――幼儿教育事业,她带给了我很多荣誉,我也曾为自己的荣誉而沾沾自喜.但转念一想,有些人也许比我更努力,比我付出更多,但获得可能很少,我只是幸运而已,所以我应该庆幸这一切,珍惜这来之不易的荣誉.
我是一位生性从容、率真、淡定的人.回顾这29年的历程,我只不过是为了那份沉甸甸的使命感,以“奉献”为“责任”作注脚,以“责任”诠释“爱”的意义,在幼儿教育的路途上,迈着“一二三四”的正步,一路走来,把自己的全部热情奉献给了幼儿,奉献给了孩子们.下面从四个方面阐述与大家一起分享我的成长历程.
一、影响我成长的一个关键人物――从父亲的言谈中锤炼“坚守”的意志
我五岁开始学习音乐舞蹈,而且很喜欢孩子,所以,当选择了幼师这份职业时,我曾以为会很好胜任幼儿园教师职业.但刚做幼儿老师的时候,我却发现,从不会做家务的我还要喂孩子吃饭、换洗尿裤,打扫卫生等起初我非常泄气,但是父亲的话激励了我,“既然选择了,就必须努力做到最好!”就是父亲的这句话,激励着我不断改变我自己,最终使得自己活泼又不失稳重,并且在不同场合能够展现自己不同的一面.
教师的专业成长并不是一帆风顺的,如果教师没有坚定的信心和足够的勇气,力求发展的力量就会衰退,就不会去克服困难,就不能改变自己.
二、影响我成长的两个关键事件――从平凡的课堂中获得“教师”的
1.第一次成功的公开课――用细节成就“主阵地”
刚开始工作那会,自信心严重不足,总感觉自己做得不如老教师好.工作第一年的第二个学期,幼儿园组织年轻教师上公开课,我很紧张,仔细选材,最后选择了大班语言：看图讲述《猴子学样》,我很认真地备课,每个细节都不放过,在脑海里演练了无数遍,并发挥自己的舞蹈特长,在故事中融入情境和肢体动作,惟妙惟肖.结果领导对我评价很高,说我活动环节紧凑,一环扣一环,语言和动作形象生动,亲和力强,富有感染力,能和幼儿积极、有效地互动,很有潜力.
2.第一次论文比赛获奖――在思考中拓宽“主阵地”
我还记得我的第一篇论文是“幼儿渗透性趣味识字的实践与研究”.这之前我从来没有写过论文,也不知道该怎么写.所以那段时间我每天下班就泡在市图书馆,查了很多资料,多次请教与我园合作课题的浙师大的教授,写好后又反复修改.最后终于得了区一等奖,我激动极了!第一次论文比赛获奖点燃了我写作的兴趣.这让我相信自己的写作能力,也鼓励我多写论文,并在1996年被评为“温州市教育科研先进工作者”.
就是这一次成功的公开课,我知道了,并且一直这么告诉自己,“任何事情,你都必须要认真做好,而且必须有信心.你用心了,你的信心也就不会落空,会得到大家的认可.”而在这个呼吁“专家型”、“研究型”教师的时代,我能有幸脱颖而出,我更得感谢这第一篇获奖论文给我带来的激励.
这两件关键性事件,使我信心倍增,并认识到出色的程度和用心的程度是成正比的,接下来工作也就更用心和自信了.
三、影响我成长的三个关键时期――从发展的敏感期中实现自我的“跳跃”
“关键时期”是指关键事件发生的敏感期,教师内在专业结构多在这一时期出现改变,即教师专业发展多在这一时期产生.正步在幼儿教育的旅程上,我经历了三个关键期：
1.工作第一年――反思助长,点“亮”梦想
工作第一年,没有经验,我接的又是别人所带的大班,非常辛苦.但我坚持每天写工作日记,因为这对我成长帮助实在太大了.一边记录,一边反思,一边工作,这样走过了一年后,接下来工作就比较得心应手了.
可见,反思能帮助新教师很快成长.正如美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式那样：成长等于经验+反思,二者缺一不可.
2.工作三年后――显山露水,燃起“希望”
工作前三年有很多要学习的地方,比如如何管理好班级,如何组织好幼儿一日生活,如何对待一些“特殊儿童”和“问题儿童”,如何成功实施教学活动,如何跟搭班老师配合,如何和家长沟通,如何处理人际关系等.前三年做得踏实了,成长就很快,成绩会被同事和领导看在眼里.被领导肯定后,就很有信心,对工作的热情就更高了.
如果说头三年的动力来自于刚参加工作的热情,那么此时领导的认可无疑给教师的成长又注入一股新的动力,激励着教师继续成长.
3.变动岗位时――迎接挑战,实现“发展”
每换一个岗位,我的成长就特别大.工作第一年我只是接班,只要做好老教师的配班工作,所以压力不是很大.第二年担任小班班主任的角色,独挡一面,这时感受到了来自多方面的挑战,包括工作的规划、班级的管理、教学的组织、和家长的沟通等,但这也促使我去承担、去学习、去思考,虽然辛苦,但各方面进步很快.当了15年一线老师后,我直接被调到温州七幼担任园长职务,其中没有缓冲和过渡阶段,在没有经过任何人的指点与园长的岗前培训,所有的事情都要我自己去摸索.那时我常常每天工作到深夜.遇到问题我坚持自己解决,尽量不麻烦别人.这些都让我快速成长. 从配班老师到班主任,到园长,每一次的岗位变动,每一次的角色转换,都给我带来挑战,我积极迎战,终于促成了我的成长.
四、影响我成长的四个“爱“字秘诀――在对教育的恒爱中收到无数爱的回报
1.大爱无形――爱每一位孩子
上世纪80年代,耕耘在第一线的我,把对孩子的爱播洒在课堂上,90年代,我又将自己的教育理念转化为爱的实践,并使自己的教育实践富含创新性,在实践基础上为孩子的差异发展编写了《认一认,读一读》、《画一画,说一说》等小、中、大班教材各6册.以自己的真心、真信、真懂、真做,实践着自己的人生理想.
我对孩子的爱,爱在教育教学的大节,更爱在对每个孩子的细节.作为园长,每个周一,我总会站在幼儿园大门口,迎接每一位孩子,一个亲切的笑容,轻轻抚摸每一个孩子的小脑袋,一句关心“今天来幼儿园开心吗”?作为老师,29年如一日,我把“爱乃教育成功之本”作为座右铭,在孩子中间我扮演三种角色：孩子的慈母,孩子的导师,孩子的朋友.
2.大爱无域――爱每一位老师
作为一名园长,面对着四个园区的老师,我努力以“宽容、严谨、无私”来自律,以真心和爱心维护每位老师的生命个体,同时也维护了共同的生活空间.
而“以身作则,率先垂范”,则是我爱老师的第一准则.在教学和教科研活动中,我倾心倾力,传德授艺,努力成为幼儿园老师的知心朋友和引路人.组建了“柯长瑜幼教名师工作室”,学员中,2名教师成为浙江省教坛新秀,3名成为市教坛新秀,18名教师成为温州市名师、市学科骨干教师、师德楷模等.
作为园长,我更把“信念”和“奉献”定格在人生的坐标系上,使身边每一位老师能为自己所在的幼儿园感到骄傲和自豪.
3.大爱无形――爱每一项研究
我热爱幼儿教育,执着于幼教领域的每一项工作,不懈地致力于幼教领域的每一项研究.从教29年来,我一直以满腔的热忱致力于幼教的研究与改革,逐渐形成了教风真实自然、情感真挚动人、语言亲切优美的教学特色.我撰写的论文及课题成果荣获全国、省、市各类奖项50多篇,并曾赴省内外讲学作课60余场,深受专家与广大教师的普遍好评.
4.大爱无疆――爱每一项工作
记得2004年暑期的一个上午,我在百好新建幼儿园施工工地,因连续作战,过度疲劳,不慎中暑当场昏迷等为了给孩子营造出安全、美观、整洁的环境,我几乎成了建筑专家.
在幼儿园考勤表上,我没有事检测、病检测；每天最迟一个下班,只要在园,每日离园时我都会习惯地巡视校园；因为工作,爱人戏称,对我而言“家是旅馆,园是家”.
老师们晋升职务,老师们的各项评比,老师们外出培训学习、上公开课,我都会尽心尽力等
作为“200多位老师的司令,2000多名孩子的司令,4000多个家长的司令”,在园长这个平凡的岗位上,面对每一项工作,有汗水、有泪水、有后悔、有内疚,但更多的是收获的喜悦.
以上是我个人针对自己专业成长进行的深入分析,希望有助于消除广大教师对特级教师成长过程的神秘化的理解,从而更好地审视和实现自身的专业成长,也希望有助于幼师院校和幼儿园采取更有效的措施来培养教师.