本站原创当今的时代,世界各国越来越多地感到培养和造就创造型人才的重要性.政治课教学必须打破陈旧的教学方法,以同志提出的三个面向为指导思想,坚持理论联系实际的教学原则,不断改革与完善现有的教学手段和方法,为社会培养创造型人才.
一、课题界定
所谓四段式教学,可以归纳为四句话,即“大段预习提疑——综合讲解答疑——集中训练解疑——写出论文”.
所谓“大段预习提疑”学生已不是一个框地读书,而是集中课时,内外结合,以一课为一个单元预习.学生先是粗读一课书的各个各框,然后精读各节各框,最后找出重点,写出整课书的综合预习笔记,提出难点,互相议论,经过议论仍有不懂的问题可以写在预习本上,由教师讲解回答.这样的读书,难度大了,要求高了,不仅要基本上读懂,还要从总体上把握教材的内在联系,写出质量较高的读书笔记,以训练学生的归纳、分析、综合能力.
“综合讲解答疑”,讲解课文不是孤立地逐框讲,而是按体系将一课书串起来,让学生从总体上把握教材,搞清楚概念与概念、原理与原理之间的内在联系.讲解也不是空空洞洞,讲条条杠杠,而是结合学生预习过程中提出的疑难有分析地讲,否则就会干巴巴,理论脱离实际.讲解也不是面面俱到,而是讲重点,学生懂的少讲或者不讲.答疑也不是教师一个人讲,而是启发学生自己讲讲、议议,最后教师归纳.
“集中训练解疑”,就是在前面两段教学的基础上,集中时间让学生运用所学理论解决疑难,达到巩固知识,提高能力的目的.小型题目,比如改错、填空、选择之类的,让学生依据课文中的概念、原理部分,由学生自编题目交换练习,自己批改；中题、大题教师有重点地选择学生中提出的疑难,组织学生讨论,最后学生认为题目已经理解,只要写几条提纲即可以.
“写出论文”,是这种教学的最后阶段,是培养学生观察分析问题、开拓创造性思维的好形式.学完一课,要求学生运用所学原理,联系自己的学习、工作及社会现象的实际,写出有分析、有说服力的论文,先是小组交流,进行评议,最后教师给每篇小论文打上等级,选择有质量的进行演讲,提高学生学政治课的兴趣.
二、内在联系
四段教学是相互联系不可分割的统一体,第一段侧重学习理论,二、三段是学习理论分析问题.一、二、三段是为第四段打基础,写论文是前三段的综合训练和运用,是综合分析进一步提高.高一、高二打好了基础,具备了一定自学、分析能力,为高三“选读——调查——复习”作了必要的准备,也是学生踏上社会进行自学的战前练习.“选读”,让学生自己选一两篇马列的著作进行自学,要求学生借助于工具书,基本上读懂原著,并能联系我国四化中实际问题,写一点心得体会.定期举办一、二次马列著作心得交流会.“调查”就是学生利用寒暑检测,结合哲学、政治经济学有关原理,去商店、农村、工厂进行一点社会调查,写出一篇调查报告,返校后进行交流.“复习”就是系统地复习两门政治课,搞一点综合训练,为学生就业、升学作好准备.我们认为,从高一到高三,经过三个阶段教学,学生的知识能力都有了很大提高,无论升入高等学校或者踏上社会就业,都具备了一定条件.
三、具体实施
为了达到上述目标,我们在进行四段式的教学改革试验中,注意抓好以下几个方面的工作：
1.正确处理学好基础知识与培养能力的关系.
我们认为,基础知识（基本概念和基本原理）和能力二者密不可分.能力以知识为基础,有了知识才能不断进取,有所前进,有所创造；知识又是以能力为条件,有了能力才能使知识的作用得到充分发挥.所以政治课教学,既要讲清概念、原理,使学生理解概念,原理之间的内在联系,能够举一反三,触类旁通,又要重视学生能力的培养.即能够运用原理分析、说明现实问题.知识和能力不可偏废,否则都不利于学生的健康成长.实践使我们体会到,教师给学生教得越多,学生独立地获取知识,独立地思考和行动的机会就越少,教学效果就越低.所以我们从高一到高三,都紧紧抓住双基教学与能力培养不放,教师尽可能精讲,让学生多练、多思,培养他们创造性思维的能力.
2.政治课教学必须注意两种能力的培养
⑴努力培养解决问题的能力.
思维是从解决问题开始的,问题就是矛盾,矛盾到处都有,时时都胡,找出问题的过程也就是发现矛盾的过程.预习提疑,就是要求学生找出问题,抓住问题的核心.发现问题是解决问题的起点,而且也是解决问题过程的一种动力,求知欲高的人能在别人没发觉问题的地方,在已有公认解释的事实中提出问题,他们不满足于对事实的通常解释,他们对待一切总是打破沙锅问到底,非把问题弄个水落石出不可.我们提倡学生积极提疑,尤其保护建设性意见和独创性见解.比如有的同学认为,事物都是一分为二的这个命题,不一定带有普遍性,有些事物可以一分为三,例如“左中右”,“分解、化合、中和”、“上中下”等等,对于这样的问题,我们鼓励学生可以继续研究下去,可以写小论文,发表自己的看法,供大家讨论.有位同学提出：培根的“知识就是力量”,应改为“知识加能力才是力量”,这种观点有创见,符合当今时代的实际情况,而且论文很有说服力,我们就推荐在学校黑板报上,并记上“100”分以资表扬.
⑵努力培养学生的自学能力.
注重学生自学培养,在当今世界有着十分重要的意义.现代科学知识日新月异,知识不断更新,新型的社会科学、自然科学的门类应运而生,需要解决的课题不断增多,自学将越来越成为主要的学习形式.因此如何教会学生自学,使学生能够借助于已有的知识去获取新知识,这是当代教学迫切需要解决的一个新课题.我们从高一到高三始终狠抓学生自学预习这一环,正是为了培养学生的自学能力.在指导学生预习读书的过程中,要求学生养成批判地阅读书籍的习惯.“辨证法不崇拜任何东西,按其本质来是批判和革命的”.教育家陶行知主张培养学生的怀疑精神,他说：“发明千千万,起点在一间,人力胜天工,只在每事问.”为了坚信,必须从怀疑开始,在读书中提倡批判和怀疑的精神是克服学习障碍,坚持独立思维的有力措施.很多知识渊博、年逾花甲的老科学家之所以思想活跃,能继续作出有影响的成果,保持批判和怀疑的精神是一个重要的原因.
3.改革考试方法,把创造性思维纳入考试范围.
考试是政治课教学中不可缺少的环节,但是,我们现在的考试还存在很多弊端,其中表现突出的是只考学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力,而忽视与创造性思维能力有关的各种能力.这样做的结果只能导致学生死记硬背,以至于答题搞统一模式,学生的创造性思维能力受到严重束缚.为打破这种陈旧的模式,我们在考试中注意以下几条原则：⑴检查学生的双基,因为这不仅是进一步和将来从事各种工作的基础,也是创造性思维的基础.⑵增加小论文,并把它作为考试的一个重要组成部分.因为这种论文能够考察学生洞察力、想象力、直觉力,一事一议,理论联系实际,富有现实意义.⑶在考试中,允许和鼓励学生别开生面,另辟蹊径,以利于学生新观念的产生,即使新观念还不完善,甚至有错误,也应持保护态度.
（作者单位：山西省天镇县第一中学）