高校优势资源对教师心理健康的作用

摘 要 ：本文根据目前学校教师心理健康问题的现状,以及高校在对教师心理健康帮助方面所拥有的相关优势资源的情况出发.主要讨论了高校利用其相关心理学方面的优势资源,对建立完整的教师心理评估体系的作用；以及如何利用高校的相关心理学方面优势资源对教师心理健康的改善所能做的帮助.

关 键 词 ：教师心理健康；高校；优势资源

引言

随着现今社会的发展,让教师职业越来越成为令人羡慕的职业之一,而随着社会竞争力的日益激烈,而教师这个职业又是遇到负性事件几率更多的职业.在教师职业中,新教师要急于崭露头角,老教师要维护自己的地位和荣誉等,在这中长期的压力环境中工作难免会出现心理应激问题和心理障碍.教师的心理健康也会间接的影响学生心理和社会风气,教师的心理状况会直接感染学生的心理.保障建设一支心理健康的优秀教师队伍,普通学校利用高校的相关心理学方面优势资源,是一种有效途径用来提高教师的心理健康水平.

一、教师心理健康的现状

国内外很多专家都对教师心理健康状况进行了相关研究和关注.美国全国教育协会报告显示,教师中有近37%的人对个人的身体健康、睡眠质量和工作效率感到不乐观,有近30%的人在情绪、情感以及社会人际方面感到有不适应情况,有近20%的人需要特殊人的帮助,还有30%的人感到极度的不愉快,不易与人相处[1].

国内的有关组织进行了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”,调查中有效回收了8000多位教师的问卷.结果表明这些教师中近80%的人表示压力较大,有近30%的人表现出较重的工作懈怠情绪,有近90%的人表现少许的工作懈怠情绪,有近40%的人表现心理健康水平较低,有20%的人表现出生理健康状况也十分不好,有大于60%的人表示对工作情况不太满意[2].

从材料看世界、全国乃至部分区的教师心理健康问题都比较严重,需要对教师的心理问题进行及时和有效的预防和危机干预.并建立一套系统有效的针对教师心理健康的评估、训练和治疗等方面的帮助怎么写作体系.

二、高校心理健康工作的优势资源

高校的人力资源特别是高等专业人才资源要远远强于普通中小学.随着中国的日益强盛,高校从中获得了很多的好处,国家和社会为高校投入了大量的资源.吸引了国内外很多的专家学者进入高校,这几十年的发展让高校的人才队伍迅速的发展壮大起来,各种专业化的人才汇聚于此.高校还有很强的人才和学术交流能力,能与国内外的有关的专家学者进行交流合作和学习,从而提高和吸收所需要的人才和资源.高校（特别是师范类高校）可以发挥自身的心理学和教育学专业人员齐备的优势,与普通中小学进行合作,为教师心理健康工作提供所需要的专业人才支持.

高校的科研优势也是要远强于普通中小学的.高校的高级专业人员为高校的科研提供了内部保证,高校的现代化科研实施为科研提供了外部保证.而中拥有心理学方向科研能力的高校也不在少数,这些高校一般都有自己擅长的心理方面科研方向,拥有相关的心理学专业的研究资料和专业的心理研究中心,生理、心理实验室等.这些高校每年承担很多的心理与教育方面的国家、省级等课题的研究,积累了大量的科学研究经验.所以高校可以为教师心理健康的研究工作提高可靠的物质和技术支持.

三、高校资源对教师心理健康的作用方式

(一)高校可以建立教师心理健康的评估导向体系

建立有利于教师心理健康教育的评估体系是教师心理健康工作得以真正落实的保证.这套体系要适用于准教师和在职教师多种方面的评估,全面发中加强教师心理健康和心理素质的测试与评估工作.对于现在的准教师的培训考核主要是专业知识、教学能力,考的是教育学,教育心理学、普通话和专业知识,而缺少教师心理健康和心理素质测评的缺点[3].而目前我国研究者对教师心理健康的测量大多数采用的工具为各类版本的SCL-90（张积家,陆爱桃,2008）[4],虽然也有研究者自行编制测量工具（边玉芳,腾春燕,2003；张承芬,张景焕,2001）,但由于其样本选择的代表性不足,其作为评估基础变量的有效性也会受到质疑[5].

高校可以利用拥有大量专业从事心理评估的研究人员以及相关的评估方法和设备的优势,制定符合在职教师从业心理健康和心理素质方面的相关要求,并可纳入教师资格认证系统的评价体系.这种评估体系要以心理学的相关理论依据和技术为基础.现代心理学已开发了多种心理测量技术和工具,对人们的情绪情感、社会行为、人格特质及职业心理状况进行测评,有能力的高校科研机构要积极广泛的从社会各方面和各类学校整体情况出发,运用心理学方法和视角,以本地区社会经济发展的实际情况和教师的实际特点为基础,编制一份既具有国际前沿水平又符合国情和本土文化的教师心理测评标准的教师心理健康评价量表.为教师心理健康的具体评估提供可靠、有效的基础测量工具与方法,通过合理评价确定个体的综合心理素质和心理健康水平为教师的选拔、上岗以及日后的管理提供科学的依据.

(二)高校对教师提高心理健康的培训方面作用

提高教师心理健康的培训对象主要是在职教师.学校有责任帮助教师解决心理问题和提高心理素质,更好的适应教学变化和生活适应问题从而促进教师的心理健康[6].高校特别是师范类高校有大量的专业从事教育和心理学方面的专家,他们拥有丰富的教育学和心理学理论知识和相关的研究经验.普通学校可以与高校合作,聘请高校的心理学专家和学者,有目的、有计划地对教师开展心理健康帮助怎么写作.对在职教师心理问题的预防上要定期对教师心理进行评估,这还需要有专业的人员对有心理问题或心理亚健康者采取措施进行干预,如心理咨询,团体培训等.这里所需要的心理方面专业人员除了直接聘请高校的心理专家,也可以依靠高校心理咨询方面的有关专家和学者为当地学校的心理教师进行指导,提高他们的心理问题诊断和心理问题解决能力.

对在职教师的心理健康培训,要加强教师的心理素质训练.高校需要利于其心理学优势与地方中小学合作研究如何应用心理学的相关理论与技术到教师心理培训中去.例如,什么样的方法可以直接应用,什么方法改进后可以应用到教师心理训练中,教师心理训练应该包括哪些内容.要从不同角度,根据不同的标准为教师和学校提供具有选择性且有效的培训方法.比如加强对教师进行团体心理辅导的培训,团体辅导是预防心理问题的有效途径之一[7].而高校具有优秀的专业心理教师与心理咨询师,他们理论基础扎实,对心理团体辅导的方法技术也较熟悉,可以为教师提供科学系统而具体的辅导,也将会有很好的效果. 对在职教师的心理健康的培训和帮助,普通中小学校可以尝试引用目前企业中比较先进的EAP技术,因为这种形式很适合高校来帮助普通中小学进行教师心理健康工作的帮助,而且比一般的心理辅导更系统全面.EAP也叫企业员工帮助计划,它为组织中的员工提供的一种系统、长期的援助与福利项目,一般是由心理学相关专家（如管理心理学专家、咨询心理学专家）组成的怎么写作人员,他们进入到所需要的组织,根据组织的具体情况,为管理者、员工和家属提供多种方式的心理健康怎么写作,来帮助其更好的面对个人生活和工作中的遇到的心理方面的问题,提高解适应环境和处理题的能力,从而达到提高生活质量,以及工作质量的提高,为组织带来更多的好处[8].学校确实需要类似EAP的心理帮助,但社会上类似的EAP辅导机构有很多,但大多缺失理论支持,技术也不够规范只是流于形式,进行的培训很难达到预期的效果.

高校之所以有能力帮助普通中小学开展EAP辅导怎么写作的原因.一是学校组织机构类似于企业中的组织机构,教师这种特殊职的业职业也类似于企业的员工,所以可以引用比较先进的EAP企业员工帮助计划来为教师进行心理健康方面的怎么写作.高校中有从事EAP相关研究和怎么写作的专家,只需简单的调整EAP的方法就可以直接应用到学校组织中.二是我国高校具有很多优秀的专业心理学,管理学的学者,他们理论基础扎实,对心理学方法技术也较熟悉,又可以通过合作交流的形式向国内外有丰富EAP研究和怎么写作经验的院校机构得到所需的经验.高校组成的EAP心理怎么写作人员可以为教师提供科学,系统而具体的辅导,更利于中小学教师接受.综合这些优势条件在学校开展EAP怎么写作将会有很好的效果,能帮助教师提高自身心理素质,建立和谐人际关系,发展潜能,创新教学等,从而提高整个学校的教师团队实力和学校竞争力.

普通学校与高校联合,要有效利用高校的资源优势为提升教师职业的心理健康怎么写作,将会为普通中小学建设一支心理健康,教学质量高,有创新能力的教师队伍,为学校在未来的竞争中提供强大的人力资源,同时高校也可利用这种机会提升自己的科学实践等方面的水平.