本站原创学困生学习成绩不理想求知欲低,自信心不足,毅力不强,学习方法不当,随着教学内容的增加,他们感到学习困难越来越大,畏难情绪油然而生,失去学习兴趣,产生厌学情绪,迫于压力,抄袭作业,应付教师检查.转化“差生”是学校和老师义不容辞的责任,如何去转化他们,引导其迷途知返,从差转优,是我们工作的重点,也是一个永久的课题和难题.
英语学困生由于英语基础不够扎实,没有养成良好的英语学习习惯,在长期的学习中,英语兴趣淡化,成绩不断下降,逐步丧失学习信心,从而成为英语学困生.英语学困生的成功转化,不仅关系到英语教学质量的提高,更影响学生个体的发展.
如何转化学困生,为社会培养更多的合格人才,是我们教师最为关注的问题之一,也是我们教育界积极探讨的重要课题.多年的教育实践告诉我们,只要方法得当,差学生转变为好学生也是很有可能.
一、理解和尊重学生并与他们进行沟通
在教学中尤其是英语的教学中经常会有学生厌学的现象,针对这些情况,作为教师不要生气,不要对学生进行讽刺、挖苦.要耐心做好学生的思想工作,找出问题的根源,找出解决问题的最好方法.仔细分析一下是学生基础不牢靠,影响了后面的学习,还是学生本身对英语的学习不感兴趣,还是和英语老师缺少沟通.找到了问题的根源,再想办法解决,提高学生对英语学习的认识,然后再慢慢培养学生对于英语学习的兴趣,学生只有对英语学习有了兴趣,他们才愿意独立自主去学习英语,持之以恒就会形成学生对于英语学习的独立意识,养成自觉学习的好习惯,完成由差生向好生的转变.
二、扶持为主.多以激励为主,多表扬,少批评
对每个学生来说均很重要,尤其对学困生更应如此,凡是他们有一点进步均予以表扬,以鼓励他们学英语的信心,凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬,在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样一来他们就觉得教师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣.
我们也曾是学生,作为老师,我们应该能体会到差生的内心世界,因此我们要多站在对方的立场上设身处地的替学生着想,用他们的眼睛去看世界,用他们的心去理解世界,作为学生都渴望得到老师的表扬和鼓励,对于后进生来说.挨批评成了家常便饭,老师对于他们的表扬显得很吝啬,因此我们要善于利用批评和表扬,对于这些学生要善于发现他们的闪光点,有了一些进步要及时给予肯定、表扬.学生尝到了学习的甜头,一定愿意主动去学习,学生有了主动学习的意识.
三、帮学生树立自信,给学生确定英语学习的目标和措施,培养学生英语学习的独立意识
中学阶段的学生正处于叛逆期,对他们说一百句劝诫的话不如以半句话给他们指一条英语学习的正确渠道,对于英语成绩差的学生更是如此.对于学习目标不明确,态度不端正而成绩差的学生要坚持做耐心细致的思想工作,让他们知道青少年时期是学习文化课的大好时光,学习好文化课是当前最大的事,是关系到自己前程的最重要的事情.同时对他们的英语作业仔细检查,督促他们写好英文字母,上课认真听讲,作业认真仔细按时完成,对于英语单词和英语课文应该多读多背,对于反应不是太好的学生,跟他们讲：“笨鸟先飞”的道理.鼓励他们只要肯下功夫,勤奋学习,多练多读,一定能取得好成绩.对于那些上课不能集中注意听讲的学生,一定经常提醒他们,让他们坐在离老师近的地方时时暗示他们,提醒这些学生集中注意力听讲；做作业时,要多在这些同学中间转转,边看边指导,帮助他们集中注意力.这样既能提高他们作业的质量,又能帮助他们改正拖拉、懒散的不良习惯.
四、以优带差加强优差生之间的转化
在英语学习中,动员好成绩的学生主动帮助差生学习,是有效提高差生成绩的有效措施之一.小组合作学习是教学中常有的一种形式.老师和学生在一起的时间是有限的,可是学生和学生在一起的时间却很多,所以学生带学生第一有时间上的保证,第二学生和学生之间的沟通远比学生和老师之间的沟通容易得多,他们心理之间的距离较短,有话敢说,有问题敢问,没有思想负担,能更大限度地发挥课堂教学的效率,使学生在课堂这一有限的时间内充分利用各种教育资源最大限度地提高学生的学习效率,学习成绩.
五、对待差生,贵在转化,培养他们的兴趣,产生求知欲
教师要适时地进行学困生的转化工作,此时关键的一步就是要关心差生、做差生的知心人,让他们把学习上的困难主动说出来.著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育,首先是关怀备至,深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵.在这里,谁有细致和耐心,谁就能获得成功.”只有在心理上和差生拉近距离,才能因势利导,对症下药.其次,转化差生,不能急于求成.在课堂上布置任务时,要注意与差生间的双边活动,估计差生能够做的题目,就一定让差生来做,即使答错了,也不要责怪他们,要理解他们的难处,要把尽量多的要求和尊重结合起来,以达到预期的效果.课后任务,布置作业,无论多忙都要亲自检查,最初不要让差生独自完成,而要把全班分成若干小组,优生当组长,对任务进行把关,教师抽查.这样既可以优带差,又可督促其学习,使他们有压力也有动力,久之,会形成自学的习惯.勇敢地面对困难,克服困难,相信“只要干,就能成”.
学困生是每个班级中都存在的群体,但通过教师和学生的共同努力,学困生也可以变得优秀、自信,这正是素质教育的目的.
（作者单位：河南省郑州市第七十七中学）