如何激发学生学习英语的兴趣和热情

【摘 要】英语教学中最难的事就是如何解决学生对英语的厌烦问题；兴趣是最好的老师,激发学生学习英语的兴趣和热情,就是老师的首要任务；讲课要循序渐进,评价学生要褒贬适宜,能使他们有信心、有热情,自主学习,乐在其中；能乐在其中的学生会变得非常优异,能使学生乐在其中的老师也不简单.

【关 键 词 】激发兴趣 产生动力 乐在其中

英语教学中碰到的困难与问题很多很多,但细细究来根本的原因有一个：学生对英语不感兴趣.不感兴趣,就没有热情,没有热情就没有冲动,没有冲动就没有动力.很难想象一个学生会在老师或家长的高压下会把英语学好.而初中阶段,一旦英语差掉,后果就可想而知了!而教师的责任和任务就是把学生对英语的厌烦与冷漠改变、引导为对英语的喜好和热情.

在多年的英语教学实践中,我逐渐摸索出如何激发学生学习英语的兴趣和热情的方法.

一、忌急躁冒进、揠苗助长,应浅显易懂,循序渐进.

初一新生对英语还是比较感兴趣的,他们接触到的是新同学和新英语老师.尽管大部分学生在小学时已经学习了英语,但一般强度不大,深度不够,基础并不好,所以面对初中教材时其难度还是相当大的.老师此时极易有的错觉是,学生都学过英语,如此基础的东西可一带而过,甚至字母、书写都略过,一下子就跳到了难度很大的口语、语法教学,甚而快速进入应试题训练中.往往两三个单元过后,所谓“好同学”与“差学生”就分了出来,班级里一下子就分成了两个学生阵营,对英语的褒贬和厌恶也就弥漫了整个班级.我的经验是,一定要从最基本的东西开始,甚至从字母的认读、书写入手,让字母歌的燎亮歌声充满课堂,让所有的学生有成功的感觉,让他们充满信心充满热情.这是多年教学的深深体会!

二、忌尖酸刻薄、吹毛求疵,应宽厚温和、褒贬适宜.

学英语犯错是太寻常太寻常了,那些对英语有热情的学生更是犯错多多,不论是小组讨论、应答提问,还是师生互动、课堂测试,他们都热情洋溢,积极主动.他们犯错的机会很多,而恰恰因他们犯错很多,最后英语都学习得非常好.对于学生的犯错,不同的老师其应对态度确实差异太大.批评指正无法避免,方式方法的选用往往至关重要.多年来与学生的交流心得是,当一个学生犯错的时候,他们怕的不是得分的多少,名次的先后,而是老师的言语不当,讽刺挖苦的评价,刻薄尖酸的批评,甚至有时能惹得全班哈哈大笑,这无论对他们的自尊心还是学习英语的热情都是沉重的打击,有不少学生都是因对英语老师的好恶程度来对待英语的.我觉得课堂虽然有教与学的区别,但言谈举止都应是相互敬重的,教师应态度端庄、褒贬适宜,即便是学生的一个错误回答,"Thank you for your answer"都是不应缺少的,这能让他们保有信心,充满热情.这也是多年教学的深深体会!

三、轻寓教于乐、“乐不思蜀”,重“乐在学中”、学中找乐.

寓教于乐曾经几乎是教学中必须遵从的信条,并且成为衡量一个老师上课是否成功的标志,一时间课堂变得热热闹闹.但我觉得,要做到真正的、完全的寓教于乐是太难太难的事.或许幼儿、小学的英语教学可以做到,无论教的效果如何,学生能从中得到快乐就行,但是,初中的英语学习不同.初中的英语学习有较强的功利趋向,要为达到某种目标而学,学期长,任务重,一个只是形式的“乐”绝对负担不了有着艰巨任务的“教与学”.实际教学中也曾想多用些“寓教于乐”的方式方法,但过不了多久,面对如此繁重的任务,教师与学生怎么也乐不下去.实践与思考得知,“寓教于乐”只可偶尔为之,不可能成为初中英语课堂贯穿始终的主流,要把英语学好,是非常艰辛的,脚踏实地、勤勤恳恳、乐在其中才是朴实有效的学习之道.其实寓教于乐的本意还是想让学生对英语学习产生兴趣,激发热情,但与其乐着去学,真的不如学着去乐、乐在其中!如何让学生学着去乐、乐在其中?第一,教师就得把课上得浅显易懂、循序渐进,让他们有信心、有期待,有成就感；第二,课堂上对学生宽严相济,褒贬适宜,使他们有热情、有动力；第三,有了信心与期待,有了热情和动力,再加上目标明确,再苦再累,都能学中有乐、乐在其中了.能乐在其中的学生会变得信心十足、动力无穷,而能使他们乐在其中的老师更是不简单!

总之,要学好英语,学生的兴趣与信心是至关重要的.确立他们学习英语的目标,培养他们对英语的兴趣,呵护他们学习英语的信心,这是英语老师应全力追求的.

作者简介：沈秀才,男,江苏省徐州市新城实验学校初中英语教师,长年从事一线英语教学,积累了一定的教学经验.平日里仍坚持学习,以期不断提高自己的英语教学能力,力争做一个有真才实学的英语教师.