中小学英语教学衔接现状-turnitin查重

新课标施行以来,我国中小学英语教学取得了明显的成效,进一步向素质教育的方向迈出了一大步.然而,亦存在诸多衔接问题,需要我们在实践工作中提出相应的对策.

一、中小学英语教学衔接现状

1.中小学英语教材版本的多样化

随着新课标、新教材的出台,中小学英语教学也渐渐出现了一纲多版的现象,即一个英语教学大纲下,多个教材版本的多样化并存的现象,如外研版、人教版、北师大版等,并且,这些英语版本教材又区分了小学版、初中版与高中版.于是,现阶段的中小学英语教材存在纷乱现象,给学生学习、教师教学活动带来一定的障碍.

2.学生学习兴趣欠缺及个体差异大

学生学习英语的兴趣存在着一个普遍的过程变化规律：由小学到中学,学习英语的兴趣在逐渐下降.此外,在学习中,学生的个体差异也大,缺乏良好的学习环境,难以帮助学生学习.

3.英语师资力量与教学方法的薄弱

现阶段的我国大部分小学虽然都在普及英语课程,然而现实的相应师资力量却跟不上,尤其是在广大的农村,英语课程开设不到位比较严重.教师的教学理念、教学方法、知识水平等能力有限,讲课也是缺乏新意,讲授单调,严重影响着学生英语能力的提升与英语学习兴趣的培养.

1.科学使用教材

中学教师应学习、熟练所教学生的小学教材,包括其中的词汇、语法等独特内容,进而在此基础上实现教学的有效衔接,帮助学生实现“良性过渡”.在实际的教学中,在中学的起始阶段,教师就应放慢速度,积极引导学生循序渐进地进入中学的学习.

2.因材施教,尊重个体发展

针对学生的实际成长需要与教学需要,教师应该对踏进初中大门的学生利用因材施教式的分层方式讲授知识.在教学实践中,应该尊重学生个体的个性发展,客观对待学生差异,推动各层次学生相应提升,激发他们的自信心与学习的乐趣.

3.加强教师自身建设

针对中小学英语教学的实际需要,应该加强教师自身的建设,提升自身的业务素质与综合能力.此外,对于教学方法更需要深化更新,不断满足中小学生的实际情况,加强与学生间的交流,了解、熟悉学生生活、心理,不断优化教学水平,提升教学课堂效率.

（作者单位广东省深圳市龙岗区实验学校）