本站原创摘 要：笔者通过几个片段分析了农村英语教学存在的问题,并且从提高教师素质、做好校本教研、强化口语教学、重视媒体教学等方面提出了相应的对策.
关 键 词 ：农村英语；现状对策；口语教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-263-01
现状一：英语课上,大部分英语教师,45分钟英语课堂教学中汉语授课从始至终,除了用英语朗读单词、句子外,英语课堂宛然一堂语文课,缺乏应有的英语学习环境.
现状二：大部分英语教学,依然采用“一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本课本”的教学模式.教学手段和教学方法落后,学生获取知识的方式单一,严重影响学生英语水平的提高.
现状三：英语课堂上,只有少数优秀生能跟随思维同步读写学习,其他有的似懂非懂听而不思,有的学生打瞌睡、有的开小差、有的看闲书等
随着初中英语教学改革的推进,农村初中英语教学面临的问题给我们提出了新的挑战.农村初中英语教师整体上观念落后,大部分农村学校规模小,教师少,有的教师认为自己的教学还行,懒于学习先进的理念,更谈不上改革.教师队伍参差不齐,专科毕业的英语教师都特别少,其余教师大多是由其他学科毕业,兼带英语,其英语水平确实不敢恭维.农村学生知识面窄,胆子小,使本来口语练习就少的英语课堂显得无趣.虽然这几年,国家高度重视农村教学,配备了相应的硬件设施,但是软件上不去,硬件成了摆设.大多条件好家长为追求好的教学资源,将孩子转到城里等条件好的地方.面对这些现状,要搞好农村英语教学,确实困难重重,下面提出我的一些浅见：
一、优化农村教师队伍
有关部门要严把教师入口关,缩小城乡教师的福利待遇差异,使英语专业毕业的大学生愿意到农村学校任教.对于在职教师,采取进修、培训等方式使教师提高学历层次和教学能力.同时,开展送课下乡、优质课评比等活动.及时对教师使用电教手段教学进行培训指导,提高英语教师教学水平和教学效果.另一方面,学校和有关部门要减轻教师的工作压力和心理压力,重视教师的健康问题,不要把教育行政化,让教师专心于教学和科研.有充沛的精力搞好教学.作为教学工作的指导者,肩负着神圣的职责,更应不断提高自身素质,在教学过程中,培养学生英语学习兴趣,教会学生可行的学习方法,创造学习情景,提高学生用英语做事的能力.
二、做好农村校本教研
农村教师要搞好校本教研,挖掘和寻找更加适合农村学生的英语教材和学习途径和方法,这样,农村学生便可克服自身不足,把握优势.在劳动生活中学英语,在合作交流中说英语.提高英语的综合应用能力.充分利用农村学生自身优势开展学习英语的第二课堂.农村学生就城市学生而言,他们有更丰富的生活经历,对大自然的体会更深.这些都是学习英语的良好情景,利于促进英语学习.同时,农村学生大部分住校,过集体生活,比城市学校学生更亲和、单纯.这些有利条件为学习英语提供了良好的交际环境.开展课外活动是提高英语学习兴趣的有效途径,教师可以引导学生开展丰富多彩的课外活动.举办英语俱乐部,开英语聚会,举办英语歌曲比赛,用英语进行演讲等等.同时,学习用英语制作广告,张贴寻物启事,招领启事,学生自身创造学习英语的环境,最终达到会用英语做事. 作为农村教师,我们要克服困难,尽职尽责,把新的理念和方法带进课堂,认真钻研,为学生创造良好的英语学习环境,把最成功的课带给学生,使他们认识学习英语的重要性,热爱英语,学会用英语做事,变被动学习为主动探究.
三、强化口语教学
任何语言都是从模仿开始的,我们的英语当然更不例外.用英语教学也有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿,激发学生说英语的,并提高学生学习英语的兴趣.教师从一开始就要多说英语,刚开始一些学生可能反应不过来,跟不上,也适应不了,这时候我们可以借助于实物、手势、动作、表情等手段来帮助学生理解.照此下去,久而久之,就会对学生形成一种潜移默化的影响,学生会逐渐提高听的能力.只有听力提高了才能为口语提供依据和保障,进而提高学生的口语表达能力.在课堂上,激发学生口语表达兴趣,鼓励学生全体参与.每节课的开始我都会给学生提供一个属于自己的表达平台.每天让一名学生站到讲台前,全班轮流进行,让他们口述最近的喜闻乐见,或是描述自己对某些人或事物的看法.这样学生会提前精心准备所要表达的内容,台下的小听众也会听得津津有味,从而达到了很好的操练口语的效果.其次,课堂上我们还可以让学生以小组的形式编写对话并表演,这样,既培养了学生的合作与创新精神,又能在轻松愉快的氛围中强化口语训练.再者,英语教师可根据教学内容,用英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或集体唱一首英语歌曲等,为学生营造一个轻松愉悦的学习环境,提高学生的英语口语水平.
四、重视媒体教学
目前农村硬件配备基本到位.教师要积极针对初中生的特点,集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术,创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等性能的情境,把教材中单调枯燥的文字内容,通过多媒体方式形象生动逼真的表现出来,使整个教学过程图文并茂、声情并茂,从而渲染了气氛,使学生们置身其中,以激发其学习兴趣,提高其积极性,更有助于集中注意力,形成学习动机.比如,在教授Animal时,可用多媒体截取《动物世界》、《人与自然》中老虎、大象、狗、猫、羊、牛等的图片,录下它们的声音,待讲课时,以弹跳或飞入的动画效果将其呈现在屏幕上并伴随提问的方式,然后用录音机依次相应的播放出这些动物的单词读音及其叫声,学生们会兴致勃勃地大声跟读tiger、elephant、dog、cat、goat,cow,课堂上会响起上述动物叫声和英语朗读音；接下来可以让学生进行分组练习、两人小组练习,并要求他们模仿其语言、叫声甚至是进行分角色扮演,伴随而至的是欢声笑语,使整个课堂洋溢着愉快欢悦的气氛,激发其兴趣与积极性.还可以运用多媒体技术,根据教材内容进行灵活巧妙地设计,创设一定的情景,让学生提供材料,让情景的设置配合情景活动；为学生提供想象的平台,创造进一步理解语言的条件,使学生进入角色,将所学知识变为己用,讲出来,让他们又开口的,并培养学生的英语交际能力.