培养学生学习英语的自信

在学校教育中,课堂就是自信教育的主渠道.英语是一门基础学科,小学英语可以说是基础中的基础.为此,作为一名英语教师,必须深化英语课堂教改,积极探索有效的教学途径,培养学生学习英语的自信.

一、营造宽松气氛,注重个性发展,唤起学生的自信

首先,教师要意识到每个学生都有他独特的地方,在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信.例如：在复习水果类单词时,为了避免枯燥的看图说单词,我设计了让学生上台画图,其他同学猜单词的环节.当我问到：“Who can draw the pictures? ”时,班上一位平时爱画画但胆子很小,上课从不举手的男生,有点按奈不住了,他开始在座位上拿纸画起来.我看见后,立即对他说：“Can you draw the pictures for us ?”并用手势向其他同学示意,此时大家都鼓起掌来,那位腼腆的男生不好意思地笑了,自信地走到黑板前画画,画完后还大声地问：“What’s this / that ?”； “What are these / those ?”学生们边回答边鼓掌,表扬他的进步.两次掌声让课堂气氛活跃,促使学生积极思维,也提高了学生的自信心.由此可见,每个学生都有自己的闪光点,关键在于老师的发掘.同时,老师的语言、手势甚至是表情,都能让学生感受到老师对他的信任.

另外,教师要放手让学生们进行各种活动,让他们感觉到自己是有能力的.例如：在教授The planning for the weekend一课时,在巩固和拓展环节中,我设计了这样一个练习：T：The New Year Day is ing, how to spend your holiday?Please make a plan. Then talk to your deskmate or people in your groups .新年即将来临,请同学们充分展开想象,为自己的检测期作个计划,之后和同桌或小组交流.学生一下子高兴极了,纷纷计划起自己的检测期并动手写起来.几分钟后,他们都跃跃欲试,我先让一两个成绩好的同学上台介绍自己的检测期计划,他们一个是和爸爸妈妈乘飞机去北京,一个是和哥哥乘汽车去上海动物园.其他学生听后,也都抢着举手要说出自己的想法,有的想去新疆,有的想去泰山,还有不少学生想出国玩呢.于是课堂气氛一下热闹起来,甚至连平时不敢举手的同学也自豪他说他想去外太空.虽然学生的英语水平不高,英语中还夹杂着一些中文,但听到他们能运用所学的英语表达自己的想法,介绍自己的计划时,相信他们从中体验到了成功的喜悦,同时也唤起了他们学习英语的自信.

二、巧妙设计教学,激发学习兴趣,培养学生自信

心理学家指出：小学阶段孩子的注意力很难集中,持续学习的能力也差.在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣,而且学得也很快.俗话说：兴趣的学习最好的老师,是入门的向导.拥有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；拥有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力.相反,如果没有了兴趣,学习就如无本之木、无源之水.因此,在小学英语教学中,单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的.那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢?这就要靠我们英语教师的良好引导.

如在上三年级第一节课时,我做了以下尝试：上课铃响后,我精神饱满的走入教室,笑容满面地开始上课：“Hello, boys and girls. I'm your English teacher. My name is Huang Fang.”同时我把名字写在黑板上,学生一下子明白了我的意思--我在做自我介绍.“So you can call me Miss Huang.所以你们可以叫我Miss Huang——黄老师.OK? 好吗?”学生点头,“Now follow me, 跟我读,Miss Huang.”通过我的动作和中文提示,学生明白了我说的话,也说出了第一句英语.“Good!”我当即给予了肯定,并再次自我介绍说：“I’m Miss Huang .” 重复几遍后,我就问学生：“What’s your name?” 并鼓励学生用 I’m 等 和 My name is 等的句型来尝试介绍自己.一个、两个等学生们渐渐活跃起来,融入到了课堂教学中,这对他们来说,既新鲜刺激,又容易上口.之后,我就点名并伴以手势（双手掌心向上）说,“等, stand up, please.” “Hello! 等”引导他回答,“Hello! Miss Huang .”然后说：“Sit down, please.”同样伴以手势示意他坐下.这样学生就自然地溶入英语课堂的环境中,同时也为第一单元的学习打好了基础,做好了铺垫.最后让他们欣赏了歌曲《ABC song》.第一节课学生们就在新奇的课堂氛围中“洗”了一遍耳朵,而且听懂了老师讲的大部分内容,这让他们感到学习英语并不困难.因此也就对英语学习产生了兴趣,自信心也得到了一定的培养,使今后的学习有了一个良好的开端.

三、开展良性竞争,鼓励进取、创新,提高学生自信

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性,提高教学效率,而且由竞争而产生的奋发进取的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质.我们教师必须结合英语教学,通过各种方法创设竞争的机会,让全体学生在竞争中一展所长,提高自信,不断进取.

如在学习完有关购物的课文后,我要求各小组学生模仿课文,自编对话进行购物,并上台戴好营业员和顾客的头饰进行表演,看哪组演得好?同学们都开动脑筋,积极商量.在表演时,每组同学都在前面同学表演的基础上吸收优点,改进不足.第一组基本照着原文,之后,第二组加入了问候语句,第三组在第二组的基础上又加入了手势,到第四组时不仅加入丰富的肢体语言,连演技都提高了,甚至能脱稿表演等可见是动了一番脑筋的,最后,第一组要求再表演一次,声称能比之前演得更好等是什么原因让学生们进步的呢?是进取心为内驱力萌发的创新灵感,也是学生自信心提高的强烈表现.